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价值体系。在外语的学习中,文化背景知识显得尤为重要。在英美文化里,“peacock”意味着爱慕虚荣、炫耀招摇,而在汉语文化里孔雀是吉祥的象征。因此,有的词即使表达的理性概念(ration-al concept)相同,往往因文化不同也会产生不同的联想意义(associative meaning)。在中国人的眼中,年龄并不是一个隐私,但是对于英美人来说,年龄并不是一个可以公开的话题,被问知年龄的时候,人们常常回避这个问题。[4]同样,英美人把婚姻问题作为一个隐私。比如美国人每年一度要过圣诞节,在这一天里要家人团聚.还要互赠礼品,而中国人每年一度的春节才是举家团圆的日子。如果事先不了解这些内容的话,听到相关的句子,理解起来就有点困难。在教授听力课的时候,若材料涉及不同文化背景知识,最好先做一些相关背景知识介绍,或利用一些直观的图片影像,帮助学生大脑“预热”,构建起相关背景知识框架。学生平时也应通过多阅读,多听有声材料如VOA或BBC,多看一些CNN类的节目来拓宽知识面,了解英语国家的文化传统和风俗习惯。这样,听英语材料的时候才能够迅速调动起大脑中相关的背景知识网,积极地去听,听的效果也会更好。

 

五、重视文化导入,提高英语听力

 

文化是一种比较复杂的社会现象,它已渗透到了人类社会物质生活和精神生活的各个方面。语言与文化是部分与整体的关系。语言是文化的载体,任何语言都反映着某种文化,都有其深刻的文化内涵。语言与文化之间的关系非常密切。如果学习外语的学生只机械记忆一大堆词汇和语法规则,而对所学语言赖以存在的文化不了解,同时也缺乏一种跨文化意识,那么他是无法正确理解和得体地运用这种语言的。听力学习作为学习语言的一部分,与文化导入关系同样密切。在听力教学的时候导入相关的文化背景知识对大学英语听力的教学至关重要。根据我们在教学过程中所总结出来的听力理解的特点,听力课中的文化导入可采取以下方法。结合词语导入文化。词语通常包括单个的词和短语,其中短语包括习语和成语等,各种文化特征都能在该语言的词汇中体现出来,有的听力材料具有一定的文化背景或内涵,教师应在教学中适当地导入英语词语的文化内涵,以帮助学生达到充分理解,这样的例子很多。例如,英语单词potato一词,意思是“马铃薯”,而I'm a small potato意思却是“我是小人物”。在我们汉语中“小人物”是无法与“马铃薯”联系在一起的,而它们在英语中却有着特殊含义。结合话语导入文化。听力材料中会话占有很大的比例,而人们的日常生活会话涉及生活的方方面面,例如寒暄、告别等单一性的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。