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he sentence made by the president so that it can bemore accurate(准确).It is as follows“There must be a shift fromthreat to dialogue across the pacific ocean.”

（3）And if you agree to come,I can satisfy all your requestsregarding salary no matter how high it may be.(to China SecuritiesDaily)

（4）And if the Chinese People should be even more generousand say:“Oh,this premier,Mr.ZhuRongji,he has done thingswhich have produced tangible(可接触的)benefits for us.”Thatwill be a very generous comment.(to Correspondent fromDenmark)分析：段一中的can主要用在否定句、疑问句或惊叹句中，表示惊讶、怀疑、不相信等态度。该句中can的运用充分表明了朱镕基总理收回台湾，统一祖国的坚定信心。段二中的must，用于肯定句表示强烈的判断。

朱镕基把克林顿句中的“Taiwan Straits”改为“Pacific Ocean”显示出一个卓越领导人的气魄和胸襟。段三中的may表示可能时，一般用于肯定句。该句表现了朱总理的机智和幽默。段四中的should在if或in case从句中也可表揣测，语气委婉。本句体现了朱总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的品质和为人诚恳，光明磊落的人格魅力。这种语法教学避免了教师枯燥讲解，促使学生参与教学主动学习，既掌握语法知识又提高分析能力和判断能力，同时提高语言的时效。

3．学习强调“学以致用”、“融会贯通”对课文的学习如果停留在理解、巩固阶段是不够的。只有课下以各种方式使学生运用所学的知识，才能真正提高语言实际运用能力。而利用原课文训练很难使学生脱离原词原句的框框，做到语言的再创造；完全不相干的教材又达不到对所学知识的巩固。而利用China Daily选取文章对学生进行训练则能解决这些问题，起到较好的作用。例：在我们学完Saving the Earth和Hurricane两篇文章后，结合实际，参考China Daily及中文版中国环境报有关沙尘暴的报道给学生出一作文题，要求课下做。说明：例如你是中国环境报记者翁洁，被派驻内蒙古跟踪调查沙尘情况。下面是你写的简要报告。（1）今年春天，七次沙尘天气袭击了我国整个北方地区。（2）沙尘暴通过大风袭击、污染等方式给受灾地区造成巨大危害。（3）3月27日到28日北京市刮起沙尘暴，造成人员死伤，大树连根拔起。（4）专家指出：沙尘暴天气源于西部地区土地荒漠化。

我国荒漠化土地以每年2460平方公里的速度扩展。西部地区最为严重。（5）土地荒漠化主要是由于人为破坏。（6）第8次沙尘天气正在逼近我们。注：（1）字数100-120字（2）要求语言连贯，用词准确。不必逐条翻译。受灾地区disaster area沙尘暴sandstorm因为它把课本知识和实际相结合的特点，更能使学生扎实课本基本知识，进而提高实际运用能力。总之，从China Daily中选文做为辅助资料，巧妙运用于各教学环节，使教学更加生动真切，贴近学生，体现英语这一工具学科的独特魅力；同时能更好的培养学生听、说、读、写能力。这是提高英语教学质量的高效手段。