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1、英语教学特点。英语教学最终目的是驾驭这门语言，而语言是文化的深深载体，英语教学具有文化的渗透关联性，具有语言教学和文化教学双重含义，它讲究教学方法和学习方法的统一，教学方法、学习方法具有探究性。2、培养积极自主学习对英语教学的重要性。英语教学是一门区别于祖国文化的外文文化的学科教育。（1）培养学生积极自主的学习，可以使学生更自觉，更深刻，不间断的学习，促进良好的学习品质，形成自主独立的思维，在思维方式上更具广阔性，深刻性，独立性，敏捷性，灵活性和逻辑性。实践证明，没有学生积极参与教学活动，学习中呈现的效果是低效的。（2）培养自主学习可以使学生潜在的个性和特长得到充分的发挥。（3）培养自主学习能激活、诱发学生的学习热情，促进学生形成良好的学习态度和学习心态。4. 培养学生积极自主学习能让学生主动了解一个国家或者民族的文化，积极参与文化渗透，使英语学习变的不那么机械。

二、高中英语教学现状

教育上说，随着中国时代的变迁，素质教育进一步深入，一线的教育呈现出了一些亟待解决的问题。如高中英语教学中，教师还存在主观经验，主要还存在于高考指挥与功利的映照下，呈现出学生被动接受的气氛，具体表现：使学生在实践中获得知识，结合英语国家的文化氛围、语境学习的实施愿望困难，仍以讲授为主，这一点是现阶段急需要解决的。依靠学生查阅资料，小组讨论，教师的任务通常是布置作业，如书面练习、阅读教材，很少安排如观察，制作，试验，读课外书，社会调查等实际工作，学生很少有根据自己的理解来表达观点和意见的机会，还存在以课堂为中心的情况，这暴露了对学生创新与实践精神的忽略。被动的局面不利于学生兴趣的培养，更谈不上主动，反而使学生有学习负重感，可以说它是新课改下推进素质教育的一个障碍。英语教学早在 2001 年 6 月中国教育部颁行的《基础教育课程改革纲要 ( 试行 )》中对积极自主学习作了要求：改变课程实施过程中过于强调接收性学习，死记硬背、机械课程训练的现状，倡导学生积极主动参与勤于动手，乐于探究，注重培养学生处理与收集信息的能力，获取知识的能力，分析问题与解决问题的能力，以及交流合作的能力，《纲要》分为课程改革目标、教学过程、课程评价三部分，多次对自主学习能力的发展与培养进行了阐述，充分表达了基础教育阶段课程新改革对积极自主学习能力的迫切要求。在 2011 年 10 月《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见的通知》中教师教育课程标准和教师教育课程目标与课程设置的内容中进一步强调和阐述了自主学习内容；并增加了“终身学习”的提法，指出：在教师和学生中应掌握必备的知识与技能，注重独立思考和积极自主学习习惯的养成；保护学生的学习自主性、独立性与选择性。调查显示，大多一线教师认为，作为新课改的实验者，他们为承担这样一份光荣人物倍感自豪，同时感到责任重大，有些老师认为“新课改涉及知识面广，对教师与学生的综合能力有更高层次的要求，新课改能激发学生兴趣，使学生积极主动的学习，新课改的知识与生活靠的较近，学生能够在学习与生活中体验式的学习，这一点特别的能体现在英语教学上 ”同时，各位教师还主动参与教研组所组织的集体备课，与各位同行、学生交流上课心得，显示出前所未有的热情。可以说，如果引导得当，我国的新课程改革将掀起一股教师自我学习、自我提高的浪潮，推进教师的专业发展。2001 年 6《基础教育课程改革纲要 ( 试行 )》指出加强以信息技术为基础的现代教育技术开发和应用，将现代教育技术渗透、运用到教学中。2011.10《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见的通知系》统阐述了要把教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中，特别提到了学习科学、信息技术的新成果。大部分教师明显的感觉到现代技术特别是多媒体技术在英语中快速的应用，非常利于激发学生学习英语文化知识的动机；营造轻松的学习氛围，真实展现了国外文化语言的本土化情景，利于渗透教学。使学生学英语的激情更高了，同时激发了学生对学习情境自主思考。

三、学生积极自主学习能力的培养

影响学生积极自主学习能力主要因素有学生的学习动机、教材的难度、教师的指导策略等，本文主要基于教师指导方法和激发学习动机的自主学习能力的培养出发；在英语学习中应使学生产生自主学习的积极的心态，激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣，因此，教师的主导地位不会改变。严格说来，激发学生的学习动机和兴趣的教学不是独立的教学环节，它应该贯穿于教学的整个过程。1、情感教学方法。针对英语的兴趣教学，首先教师上课本身要有激情，要从自身教学上下功夫，使学生在与老师的互动交流中排出距离感，其次要与英语学科本身排出距离感，以多种方式吸引学生注意并持续维持，比如在英语教学过程中加入与时事的联系，增强英语知识与新闻事件的相关性教学；树立学生信心，使学生获得满足感，比如词汇背不出，可以和学生讲解构词知识，前缀，词根，后缀，引入故事阐述词的由来，加强英语知识语境的文化渗透，提高他们对词汇的兴趣，通过丰富的教学活动比如生背诵英文诗歌，唱引文歌，各显其能，增强学生的自信心。2、培养学生的问题意识。在学生的学习方面，教师在学生的最近发展区提出一些有趣的颇具深度和方向性的问题，并探讨动机，让学生有一个明确的和强大的学习期望，这种期望可促使学生有强烈的兴趣积极参与到学习中来。3、信任和鼓励学生进行积极地自我学习，激发学生的学习动机和兴趣，教师要及时发现和鼓励学生的每次进步，激发他们为进一步研究知识而深入层次，开发他们兴趣性。