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功.................. 21-24
        1. 有关小组合作学习 ..................22-24
        2. 发展学生多元智能 ..................24
    (三) 教材篇：课堂教学,取材生活.................. 24-28
        1. 丰富生活化的教学内容 ..................25-26
        2. 挖掘生活化的课程资源.................. 26-28
四 对策的可行性、功利性研究.................. 28-34
    (一) 实验数据的比较与分析.................. 28-32
        1. 实验班与对照班在学习兴趣..................28-30
        2. 学生期中成绩的比较与分析.................. 30-32
    (二) 本研究的实践效果和借鉴意义.................. 32-33
(三) 结论和思考 ..................33-34

结论

总之，笔者认为，农村初中在落实英语课标过程中确实遇到了来自教师、学生、教材等多个层面的“障碍”，针对这些“障碍”，必须采取以下对策：教师需要“夕卜学内修，不断提高”；学生需要“学法指导，体验成功”；教材处理需要“课堂教学，取材生活”。这些“对策”在实践中被证明是可行有效的！本研究能使我们对“障碍”有一个比较清醒全面的认识，能提升教师自身的新课程理念，能找出克服和扫除“障碍”的有效方法，它们为帮助我们更加顺利地实施新课程教学及促成课程目标的实现（即落实英语课程标准）具有现实而重大的作用和意义。当然，本研究也留下几个问题值得思考：
1、英语新课标落实的障碍应该还不止我们研究中所提到的，它会随着实践的深入而不断产生新的问题，那么，我们的对策是否也有个与时俱进的问题？
2、对于全面消除新课标障碍，仅靠教师个人的努力是远远不够的，需要学校、教育管理部门、社会等多方面的重视和参与。那么，如何进行多方面参与的最优化组合呢？
3、我们的英语课标落实过程相比城本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。