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中没有用途；21.67%的学生喜欢朗读，他们对朗读比较感兴趣。75.00%的学生喜欢朗读教材中的文章，他们在课下不喜欢朗读其它语言材料。从中分析出学生对朗读不感兴趣。
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结论

1.  学生的英语综合考试成绩在一定程度上受早读过程中教师对学生指导的积极影响并能得到提高。根据第四章中英语综合考试成绩前后的分析表明，学生卷面考试的后测均分要高于前测均分。进一步地通过卷面分析，可以发现，一些题型，如阅读理解、完型填空对成绩影响不大，这是由于该类题型所考查的学生英语语感需要较长期的积累后才能进行有效的反映。而对于大部分试卷的基础题，学生都取得了较好的成绩。如，在词汇、完成句子、书面表达等这类题型中，学生的成绩进步比较明显，这说明教师在早读中对学生的指导，对学生的英语综合语言能力方面有一定的帮助。 
2.  学生早读的思想观念和行为习惯，在教师对学生进行指导后，都有了较大的转变。同时，学生学习英语的兴趣、态度及语言学习可持续能力在这个过程中也受到了积极的影响。通过问卷调查我们发现，实验班学生受到早读方法与策略潜移默化地影响，实验班学生在朗读兴趣、态度、动机、自信心等方面都有了很大的变化，自主学习能力得到有效提升。 
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参考文献（略）
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