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怎样选择难易度始终的文章给学生做翻译练习也就成了教师应考虑的重要问题。鉴于此问题，笔者建议选用一些较为简短而富有趣味性的文章来引导、培养学生的兴趣。而轻小说之类的青春读物就非常适用。起源于日本的轻小说近些年来在韩国得到了文本消费市场的认可，而韩国的轻小说类青春读物又在中国大行其道。青春读物引起轻松的内容与时尚的外形下提供给青少年读者在阅读上的轻松愉悦的阅读快感。青春读物在文本结构上较为简单，多采用平白的叙述方式。其行文构词、语句与内容易解读也较易翻译。而这些特征就恰好满足了翻译课的需求。在怎样提高学生学习翻译课程的兴趣、树立学生的自信心的问题上笔者曾做过实验。笔者在网上下载了一部韩文原版的短篇青春读物。在课堂上笔者并没有提示学生这是什么内容，仅仅是告诉学生这是一部韩国网络流行小说。这时学生就对这篇文章产生了巨大的兴趣，急于弄懂小说的内容。学生便开始自行翻阅字典查阅单词，翻查笔记寻找语法，通过上下行文推理没有学过的句型的含义。最后笔者再对学生的翻译作出修正与点评。令人意外的是学生将在此篇文章中所学到的新单词、新语法在课堂内就几近消化了七成。在期末问及这一学期给大家印象最深刻、最能提起大家翻译兴趣的文章是哪一篇时，80%的学生选择的就是这篇文章。

 

5.需要注意的问题

 

在韩语教学中或者是其他外语教学中，将流行艺术介入其中并得以灵活运用，可获得意想不到的好效果，但是这种教学方法也存在着一定的问题。首先，这种教学方式不能完全替代原有的教学方式，否定原有的全部教材。这种教学方式仅能作为辅助教学法而存在。其次，这种教学方法对教师个人文化修养的要求也比较高。根据法兰克福学派的观点，流行文化或者称为消费文化的东西是廉价的、可工业化复制的。这就导致了这种文化其文化内涵与思想比较低，因此也就要求教师能够透过现象看本质。在流行文化、消费文化中同样存在着可利用的文化内涵。教师要打破“文化精英意识”，抛弃对流行文化的鄙夷，适当地将流行文化因素引入课堂中。从廉价可复制的文化消费品中寻找出有用的东西，淘出“金子”。以“拿来主义”为范本，取其精华去其糟粕就成了教师的职责。综上所述，在高职高专的韩国语教学中，将流行文化因素适当地引入教学中，可对韩国语教学起到一定的帮助作用。韩国流行艺术的引入，大大地提高了学生的学习兴趣，解决了高职学生中普遍存在的对学习缺乏认知内驱动力的问题。同时，因流行艺术有着能够紧跟时代发展进程这一特性，起到了辅助教科书让学生在毕业之后迅速融入异文化环境的能力。由此可见，将韩国流行艺术引入高职高专的韩国语教学中是一条可行的辅助教学方法。

 

参考文献
［1］谭顶良.高等教育心理学［J］.南京：河海大学出版社，南京师范大学出版社，2006.
［2］周川.简明高等教育学［J］.南京：河海大学出版社，2006.
［3］斯道雷.文化理论与通俗文化导论.南京大学出版社，2006.

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