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《浅议如何在韩语高级教学提高学生的兴趣》
摘 要：在针对高年级的韩语精读教学中，知识性无疑应放在首位，然而，随着教学对象特点的变化，教学课堂应增强趣味性的呼声不断高涨。外语教师应该如何调和韩语高级精读课程教学的知识性和趣味性，真正做到“寓教于乐”，笔者结合自己的教学实践，谈谈自己在调和韩语高级精读教学中的知识性和趣味性方面的尝试与实践。

关键词：韩语高级精读；知识性；趣味性

自从 2003 年韩流在中国不断升温以来，国内开设韩国语的院校不断增多，韩语学习者人数也每年成递增趋势，市面上出现的韩国语学习资料更是短短几年间多得使人眼花缭乱，韩语从无人关注的语种成为学生备受追捧的热门小语种。在加上中韩交流日益频繁，许多韩国影视剧在中国备受喜爱，使得学习韩国语本身在中国就成为一种时尚。正是由于这种大环境的变化，对于韩语教学的要求也逐渐提高，传统的韩语教学不再适应目前环境的变化。在韩语的初级教学中，大部分教师能够通过趣味游戏、自编对话等方式抓住韩语的趣味性，引导学生入门，但是到了高级韩语阶段，随着知识点的不断增多，趣味性的不断减少，学生的积极性也呈下降趋势。从校外的一些韩语培训班也可以说明这一情况，一般来说，报初级韩语的学生总是热情高涨，人数也很多，但是随着学习进程的展开，学生人数逐渐减少，能够坚持到最后的学生真是少之又少。当然这其中有学生自身的原因，但是也从侧面给教师敲响了警钟。教师如何在韩语高级教学中，既传授给学生知识，又能够增强课堂的趣味性，真正做到“寓教于乐”，使学生在一种轻松、愉悦的氛围中提高语言运用能力，是每一位担任高级韩语精读的教师都值得思考的课题。
高级韩语精读无疑需要知识性，但同时也需要趣味性。笔者在教学的过程中，一直在试图调和两者之间的矛盾，通过调查问卷的反馈结果来看，效果还算不错。笔者所选用的教材是韩国首尔大学语学院编写的《韩国语 4》，下面笔者就自己教学的实践谈谈自己的探索和尝试。

一、设置合理的课堂模块
要想使高级外语教学课堂既具有知识性，又不失趣味性，笔者认为设置合理的课堂模块至关重要，把趣味性融合在知识性之中。所谓的课堂模块指的是课堂教学的内容组成，教师设置什么样的课堂模块，对调动学生的积极性有关键作用。从笔者亲身经历来看，传统的韩语高级教学课堂模块非常简单，大多数以单词讲解、语法演练、课文分析、课后题处理等固定模块进行。这样做的不足之处是学生在课堂上只是被动的知识接受者，不能调动学生的学习积极性。考虑到这一点，我把我的课堂设置为学生课堂发表、课前讨论、单词扩展、语法精讲、课文分析、课后题处理、课外阅读扩展等八大模块。这八大模块的完成依靠的是师生之间的分工合作，教师主要担任宏观指导、重点难点讲授和答疑的任务，学生主要是烘托课堂氛围、配合教师互动的任务。

1.教师的主导作用———单词扩展、语法精讲、课文分析、课后题处理
韩语高级精读课程与基础、中级韩语相比，确实难度有所跨越。虽然从板块来讲，单词、语法、课文分析与课后题处理都属于传统的授课模块，但是这些学习资源该如何整合，教师发挥着至关重要的作用。
单词扩展：本人参照了许多国内外有名大学编著的韩语高级教材，但是除了延世大学语学堂出版的《韩国语教程》之外，大部分教材对于单词也只是列出基本的汉语意思，并没有对单词用法作进一步解释。
但是从韩语高级的教学目标以及韩语能力等级考试（高级）的考察来看，有些重点单词光知道汉语意思并不能把潜在记忆中的单词活学活用。所以笔者在讲授韩语高级课程的时候，都会对课后重点单词做进一步扩展。首先如果这个单词有好多词义，并且以前出现过其他的词义，我就会启发学生把记忆中的单词唤起来，先叫学生说出学过的词义，并举出简单例句，如果这个词是很重要的单词，集大家的智慧一起回顾，学生的主动性会被唤起，并且学生自己回想起来的印象深刻，这样我再补充今天出现的新词义，学生就不会觉得记忆起来负担太重，也不会抱怨这个词怎么这么多解释，反而会因为又学了一个新的意思而兴奋。面对此类单词，由于这种把词义由集散到聚拢的教学方法，学生活用单词能力有明显提高，并且在做能力等级考试一词多义的题型时明显感到游刃有余。实际上考试出现的一词多义，都是重点单词的常用词条，但是如果平时不刻意地养成总结的习惯，到考试时还是会一时难以把记忆中的潜在单词唤起。另外，对于其他的一些重点词汇，我也都会结合与学生切身相关的例句，叫学生充分理解单词使用的语言环境，既觉得有意思又能记忆深刻。
我们班上有个男生特别爱睡觉，所以每次我都有意识地提醒他，所以讲到这个例句，我叫他翻译成汉语，他一下来了精神，大家在一种轻松愉快的氛围中永远记住了这个单词的正确用法。有时候，身边的例子是课堂氛围的调和剂，既能给枯燥的课堂带来清新的空气，又能体现出教师对学生的某些小小提示，所以我的课堂很受用。
语法精讲：语法是高级韩语课程很重要的一块儿。学完高级课程，基本上韩语中出现的语法都讲授完毕。所以高级韩语精读语法讲授既担当着求新，又肩负着温故的作用。因此，我在讲授某些新语法的时候，善于使用联想法，也就是刻意想想是否存在与所学新语法相似或容易混淆的已学过的语法，如果有，就要适当加以总结和区别。
课文分析、课后题处理：由于新的单词和重点语法都进行了详细讲解，学生对课文的理解都会有了整体的把握，因此在这一部分，我主要看学生对这些单词、语法在文中具体运用时是否真正理解透彻，必要的时候，对一些带有新单词和新句型的重点句子都要求背诵。课后题也是基于对单词、句型、课文的针对性练习，因此以学生做为主，教师挑重点讲解为辅的方式进行。在这里需要说的是课文的小作文的处理。并不是每课都有写作练习，但是偶尔会出现一些主题性的写作，我非常重视这个部分。为提高学生的写作兴趣，学生每次提交的小作文我都认真修改，并且选出优秀范文，使学生自己在课上念，这样学生的积极性被极大地调动起来，都力争下次在课上念自己的作文。另外，为了不打击一部分同学的积极性，即使不被选为优秀范文的，我也会从中挑出非常优美或者见解独特的语句，专门制成学生的语录集，这样每次作文，他们都很愿意写，从不会有不情愿，反而都很期待老师的作文点评，这对于增强高级韩语学习的情趣性简直是有百利而无一害。
应该说，以上说的四部分，都是教师在起着主动作用，并且知识性偏强，需要学生上课积极配合，集中注意力。那么下面要讲的发挥学生主动性主要为了增强课堂趣味性而设置的环节。

2.积极发挥学生的主动性———课堂发表、课前讨论、课外阅读扩展
毕竟，韩语高级课程与初级、中级课程相比，少了很多游戏，少了很多分角色，少了很多学习韩文歌等本身就非常有意思的环节。所以面对高级课程授课方式的改变，如何使学生保持充足的积极性，体会韩国语学习的乐趣，我的课堂增加了课堂发表、课前讨论、课外阅读扩展的模块。
课堂发表：我这里的课堂发表与很多教师采用的“小论文发表”的形式相区别。主要是每堂课上课之前拿出 10 分钟给学生，每次课一个同学，到讲台上去说韩语。话题不限，可以说一个简短的小故事，也可以是自己对一件事的感想，也可以单纯地介绍昨天自己经历的事情，总之，能够大大方方地站到讲台上用外语思考，用外语表达，就达到了我们的目的。初中级韩语教学的时候，学生大多数习惯了背诵或自编对话，都是两个人的形式练习，到了高年级，我开始训练学生用韩语独自表达自己的观点。刚开始的时候，学生有些不适应，主题大多限于讲小故事，后来随着不断地轮回，一学期下来，我们主题变得丰富多彩。有介绍自己家庭的，有进行简单演讲的，有对时事新闻进行评论的，还有对旅游胜地进行介绍的。每次讲课之前，大家的情绪都由于这短短的十分钟调动得十分高涨，对于展开下一步教学打下了良好的基础。总之，学生的潜力无限大，只要教师肯挖掘，一定会有令自己意想不到的收获。最后在学期末进行调查问卷中，对学生问及有关“课堂发表设置的必要性和效果”时，100%的学生都认为“十分有必要”，“提高语言效果显著”。这一结果，可以说“课堂发表”环节起到了预想的效果，并且对于增强课堂的趣味性效果非常不错。
课前讨论：课前讨论主要是讲新课之前课文导入的时候，进行的一些观点性的主题讨论。之所以我把课堂本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。