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引言
近年来，随着中韩建交的深入，双边经贸关系及各项合作稳步发展，取得了令人瞩目的成绩，市场对韩国语人才的需求也越来越大，因而韩国语教育教学及研究也得到了迅速的发展。随着韩国语教育与研究的发展，其教学方法的探讨领域也出现多样化。最近几个学期，我一直担任韩国语课堂教学，在日常教学过程中，经常通过电影等多媒体资料进行韩国语教学研究，并取得一些成效。
本文旨在利用多媒体教学，探讨韩国语教学的意义在于注重交流，给学生提供良好的语言环境，实际的资料是人在交际和生活中的活生生的学习资料，因而通过电影、电视剧等媒体的学习是直接或间接地接触实际生活的一种口语学习方式。“以学生的应用能力为中心的教学法”是一种新型的教学理论。这一理论既适用于现场教学也适用于实际授课中，但是这种教学方法抛弃了翻译式的授课法，但过分倾向于提高口语能力。
传统的听力教学是根据已有的听力教材，以“放音-做题-对答案”为主，这种传统教学模式虽然有其优点，但是通过这种方式教学，往往培养出比较生硬的口语表达。这样学生和外国人之间的沟通不会有效，经常有听不懂对方所讲内容的情况，因为课本上的知识很少涉及文化、风俗、习惯等这些因素，所以学生在实际交际中一旦遇到了其他因素就很难正确听懂和交流。
听，是语言的基础，是语言学习的前提，因此把听力训练作为基本技能，以沟通交流为目的的多样授课方法是非常重要的。下面浅谈一下通过电影等媒体来进行韩国语教学的意义以及韩国语授课中经常使用的一些具体的方法和出现的问题。
1.电影等媒体对于韩国语教学的意义电影是一门综合性的艺术，它集中反映了人类的文明和文化生活。电影、电视剧的台词基本上是口语，是剧中主人公实际生活的展示。同时电影具有巨大的覆盖面、鲜活的语言和生动的场景，是非常有价值的听力材料。为了教好电影中的语言，教学者应该认真研究口语的特征，并利用口语的特点。韩国语口语中主语被省略的现象比较多，语序的排列比较自由，这是个难点，需要帮助学生去理解把握。如果外语学生只接受书面文本教育的话，在实际对话中就会显得慌张，免不了出错。
本文对于电影教学的意义探讨如下：
(1)电影剧本是体现生活的，把口客观的现实生活和在现实生活基础上演绎的模拟生活，在实际生活中的讲话就是实际沟通情况中的语言资料。模拟现实生活中的讲话是为了教学而设计的语言，在实际交流中这方面的材料比较少。外语学习者在实际生活中遇到的困难是对有省略成分的句子、对非语法的表现或只在口语中使用的语言表达不能理解。
(2)可以激发学生的学习兴趣。电影以其直观的表达手法，丰富的内容以及艺术感染力，可以有效弥补听力教材中刻意编排的语言资料的不足，为学生提供更为广泛、生动形象的视觉、听觉材料，使学生有身临其境的感觉。
(3)不仅能学习韩语同时还能学习韩国文化。学习韩国文化最有效的方法是去韩国真实体验，但是这种方法几乎不可能实现，所以通过多媒体把文化传达给学生，使学生能够直观地去学习、去体验。
(4)让学生掌握原汁原味的韩国语口语。传统的听力材料只追求对话的规章性和整体性，教学内容与学生将来实际接触的环境有一定的距离，容易导致学生听懂了磁带的内容，但却听不明白韩国人说话，代写论文电影可以有效的解决这一问题。电影语言能够使学生融入到真实的语言环境中培养语感，从而提高韩国语的应用能力。
(5)能够实现合并课程。现在大部分的韩语教育机构，经常把听、说、读、写四种技能分别来进行教学。这种体制对掌握韩语能力来说是必要的，但是要上升到高级阶段，特别是综合信服的汉语教学却是不可取的。合并课程的实施可以克服学生被集中在某一个知识点的弊端，能够全面提高听、说、读、写等沟通能力。
2.通过电影等媒体的授课方案
(1)听场景并理解大意。首先引导学生主动积极参与教学活动，让学生听懂电影出现的场面后理解大概内容。其次，教师和学生一起讨论所听到的内容，理解电影的内容是一个反复训练听力的过程。(2)找出核心词汇。电影剧本通常是以口语的形式出现的。从日常生活中出现的对话和演员们使用的对话中，找出核心的词汇和句子。让学生辨别主要信息和次要信息，反复进行有针对性的训练与模仿。这个阶段的学习有利于学生和外国人的实际交际中徐迅速判断出对方的主要意思。(3)通过分析人物加强语言联系。看完电影后一般来说，印象最深刻的是剧中的人物，可以鼓励学生对主人公进行评价和说明。教师应该抓住学生的爱好，和学生沟通。这个阶段可以锻炼学生大胆发言的能力，提高学生的自信心。(4)写作练习。看完电影之后，可以给学生布置一篇观后感，或者重新组成适合某场景的对话，这些方式都可以提高学生的高级韩国语能力。
3.电影融入韩国语教学需要注意的问题
电影有助于激发学生学习的兴趣，提高综合韩国语能力，但是要注意一下几个方面：
(1)将电影内容作为教学资源还没有统一的教学指南，需要教师在选择影片时，应避开方言或非俗语过多的电影，建议选用标准语的电影。
(2)学生的词汇量有限，加上中韩文化的差异，为帮助学生更好地理解电影内容，教师应在放映电影前，交代好故事背景，并对相关词汇进行讲解，同时介绍一些和电影有关的文化知识。
(3)教师必须熟悉电影内容并备好课。
教师一定要按照授课方案严格操作，不能让学生自己看完就结束这一堂课。根据教学目标，教师把电影分成几节课来讲，代写留学生论文并提前备好课。将电影应用于韩语教学是教学手段优化的一种表现，通过电影方式进行韩国语教育也存在各种各样的问题。比如词汇的问题，因为电影里出现的词汇多种多样，对这些词汇该怎样教是教师必须事先做好的课题。还有语法的问题，教师授课前必须充分准备好每节课的内容。
【参考文献】
［1］何元元，电影授课方案的利弊—一韩国语视听说课程为例，广东外语外贸大学学报.
［2］张乃禹，以电影为手段的韩国语听力授课方案研究，科教文汇，2009(11).