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表达能力。这就要求大学英语教师在课堂上利用计算机教学软件创造良好的交际环境,例如对话场景、角色扮演、辩论等。在这个过程之中,教师的角色就好像导演一样,除了平等的参加活动之外,还要时刻观察、监控学生交际活动的进行。
(二)大学英语教师应充分发挥教师的主导作用
大学英语教师在计算机辅助教学中的一个核心作用应该是引导和加强学习过程中的交互和协作。教师的工作不应该仅仅是设计教学程序、布置好学习资源,而是要更主动、更努力的促进学习中的师生交互、生生交互。比如,教师可以利用教学软件以及网络工具鼓励学生就学习中遇到的问题展开讨论,并可以根据学生的实际情况进行分组,倡导学生之间的协作学习。此外,大学英语教师还应充分利用计算机辅助教学软件,对学生学习的全过程、语言水平的进行实时的监控,并对教学内容进行及时的调整以满足学生的实际需求。
(三)大学英语教师应成为学生自主学习的辅导者
计算机辅助教学为学生提供了非常丰富的资源和便利的学习空间。在计算机辅助环境下,学生可以最大限度的发挥自主学习者的主动性和积极性,因此在大学英语教学的过程中,教师更要注意学生自主学习能力的培养。此外,大学英语教师还应清醒的认识到相当一部分的学生的自主学习能力和自控力并不是很强,因此学生的自主学习还必须得到老师适当的监督和指导。教师还要辅导学生研究自主学习策略,使学生们在学习过程之中能够更充分的发挥出自身的主动性、积极性与创造性。

 

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