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②描述新闻图片：教师可以下载一些新闻图片供学生作现场新闻报道，如汶川地震、玉树地震、舟曲泥石流等，这既提高了学生的语言能力，同时也激发了学生患难与共的意识。

③谈论热门话题，各抒己见：以热门话题为题材，设计成正反两方，让学生参与辩论；或者以“记者招待会”的形式，选出口语较好的同学做发言人，其余的同学以小组为单位设计问题，推选代表来提问，激发学生的学习热情。

（三）新闻题材与写作训练相结合

从篇章分析的角度来看，新闻写作遵循以下篇章发展程式：标题→导语→具体内容。导语以下各段不是按事件发生、发展的先后，而是按事实的重要性递次发展，呈“倒金字塔形结构”。尽可能解答五个W和一个H的问题，即：What（何事），Where（何地），When（何时），Who（何人），Why（何故），How（如何）。针对这样的程式，可设计下列的写作任务：

①仿写、补写新闻标题：给出一篇缺标题的新闻，要求学生根据学到的新闻标题语法、词汇和修辞的特点仿写、补写出所缺的标题，并在学生中选出最佳标题获得者。

②补写导语：要求学生以尽量简明的表述方式概括或提引主要事件。

③补写具体内容：在一些出现了常用的行业用语、习语、新闻报道套语的地方挖空，让学生补充完整，以熟悉这些词汇的使用。

④仿写新闻报导、新闻分析、新闻特写：在进行了大量的补写训练、掌握了新闻各个部分的写作特点后，学生可以进行整篇新闻的仿写训练，从整体上把握英语新闻的写作程式和特点，提高书面表达能力。结束语：将新闻英语的教学引入高职英语的教学，以实际生活中发生的事件为切入点，突出教学内容的实用性和针对性，可以激发学生的学习兴趣和内驱力。教学中注重“精讲多练”的实践性原则、“以学生为主体”的自觉性原则和“以教师为主导”的启发性原则，引导学生进行词汇、语法的学习，可以全面提高听、说、读、写、译综合语言技能，从而达到培养学生英语应用能力的目标。

参考文献：

[1]陈解放.教学相长https://www.51lu本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。