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日语中的“往往”与现代汉语“往往”的义项相同。但是从色彩义的角度来看有细微差别，现代汉语中“往往”是中性词，既可以修饰好的情况，也可以修饰不好的情况。但是现代日语的“往往”多用来修饰不好的情况，更趋向于贬义。由于“往往”在现代汉语和现代日语中的词性和概念义相同，且现代汉语的色彩义范围更广，因此日本留学生在使用“往往”时并不容易出现偏误，更多的是在修饰好的情况时会较少地使用“往往”这个词，而用其他意思相同或相近的词语代替。

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第三章日本汉语学习者汉语副词中的汉日同形词学习偏误调查与分析...................29

3.1 汉语副词中的汉日同形词偏误调查...........................29

3.2 汉语副词中的汉日同形词偏误类型研究.....................31

第四章关于汉语副词中汉日同形词教学的建议..................................44

4.1 对国际汉语教师的教学建议.............................44

4.2 对日本学生汉日同形词学习建议................................48

4.3 对对外汉语教材编写的建议.......................48

第五章结语.....................................50

第四章关于汉语副词中汉日同形词教学的建议

4.1 对国际汉语教师的教学建议

教师是课堂活动的主导者，是知识的传播者，一个好的国际汉语教师一定是自身知识储备丰富，并能够全方位激发汉语学习者学习兴趣的。因此作为从事教学工作的汉语国际教育工作者，一定要全面、不断地提升自身能力。此外，由于汉日语言关系的特殊性，笔者从本体知识储备、文化意识、教学方法以及日语水平等方面对在华教学的工作者和在日教学的工作者提出了不同的建议。

（1）丰富副词本体知识

作为从事教学工作的汉语国际教育工作者，拥有丰富的本体知识储备是做好教学工作的根本。因此无论是在华的汉语教师还是在日的汉语教师，都应当自觉提高自身副词本体知识储备。充分利用词典、前人研究结果等，从字形、语音、语义、语用等方面，多角度地研究副词本体，以及与汉语副词同形的日语词汇，全面剖析这类型词汇在二语言中的异同，并把研究成果应用到对日汉语教学实践中去。与此同时，应该多与前辈及同行交流，并在教学实践中积极总结日本留学生同形词学习及运用中容易出现的偏误，在教学中突出重点难点，有针对性地教学。

（2）树立培养文化意识

文化因素是造成汉日同形词不同义项的主要原因之一，对于从事教学工作的汉语国际教育工作者来说，对日本文化有一定的了解是做好教学工作的保证。因此要自觉树立文化意识，在讲解汉日同形词语义及用法时，能够从文化层面进行更为全面地分析。以引导学生打破语言心理定势，转变固有的日语语言观念，树立利于汉语学习的汉语观念和汉语思维方式。并努力激发学生对汉语学习的认同感和成就感，最终提高学生汉语学习的积极性和主动性。

第五章结语

本文经过查阅各种资料，并结合前人的研究成果，以《新汉语水平考试大纲》为依据选取了一至四级副词中的 37 组双音节汉日同形词为研究对象，通过定性和定量相结合的研究方法将汉日同形词从字形和词性两大角度进行分类，并以词性为基础对比分析了汉日同形词词性、语义及语用方面的异同。

统计发现在《新汉语水平考试大纲》四级双音节副词中的汉日同形词共 37组，从字形角度来看，字形完全相同的同形词最多，一共 18 组，即“当然/当然”“一定/一定”“本来/本来”“大概/大概”“共同/共同”“故意/故意”“果然/果然”“忽然/忽然”“究竟/究竟”“肯定/肯定”“千万/千万”“十分/十分”“完全/完全”“往往/往往”“原来/原来”“重点/重点”“自然/自然”“最好/最好”，占比 48.7%；其次是繁简体对应的同形词，一共 11 组，即“说话/説話”“非常/非常”“比较/比較”“必须/必須”“马上/馬上”“特别/特別”“当然/当然”“到底/到底”“顺便/順便”“顺序/順序”“永远/永遠”；，占比 29.7%；字形有细微差别但视觉认为一致的同形词相对最少，有 8 组，即“多少/多少”“经常/経常”“一边/一辺”“一直/一直”“大约/大約”“确实/確実”“实在/実在”“真正/真正”，占比 21.6%。从词性角度看，现代汉日语中均可作副词的同形词 16 个，占所分析的同形词的 43.2%，其中现代汉日语中均只能作副词的汉日同形词只有 1 个，即“往往/往往”，占全部所分析的同形词的 2.7%，占现代汉日语中均可作副词的同形词的 6.25%；除作副词外还可以用作其他词性的汉日同形词 15 个，即“多少/多少”“当然/当然”“特别/特別”“一定/一定”“本来/本来”“大概/大概”“大约/大約”“到底/到底”“果然/果然”“忽然/忽然”“究竟/究竟”“千万/千万”“十分/十分”“原来/原来”“自然/自然”，占全部所分析汉日同形词的 40.55%，占现代汉日语中均可作副词的同形词的93.75%。仅在现代汉语中可作副词的同形词共21个，占所分析的同形词的56.8%，其中有共同词性的汉日同形词 6 个，即“一边/一辺”“当时/当時”“故意/故意”“顺序/順序”“永远/永遠”“重点/重点”，占本文所分析汉日同形词的16.22%，占仅在现代汉语中可作副词的同形词的 28.6%；无共同词性的汉日同形词 15 个，即“说话/説話”“非常/非常”“比较/比較”“必须/必須”“经常/経常”“马上/馬上”“一直/一直”“共同/共同”“肯定/肯定”“确实/確実”“实在/実在”“顺便/順便”“完全/完全”“真正/真正”“最好/最好”，占全部所分析汉日同形词的 40.55%，占仅在现代汉语中可作副词的同形词的 71.4%。

参考文献（略）