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一、端正学习动机，树立学习信心，用美好前途激励学生重新学好英语

心理学家一般把动机定义为激发，维持，调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。学习动机是推动学生学习的内部动力。学习动机具有强弱之分，研究人员（弗伦奇和温特等）对学习动机的强度与学习效果的关系作了大量深入的研究，结果表明，动机强烈的学生具有较高的学习速度和效率以及较高学习劲头和毅力。然而，在应试教育影响下，许多非英语专业的高职生对学习英语都是持着一种无奈的目的：通过期末考试或是PET A/B、CET4/6，拿到毕业证。而许多院校或教师也是不断地以此为条件来强迫学生学习英语。学习就是为了考试的动机一方面使学习变得艰辛乏味，降低学生学习英语的热情，影响学习效果。另从心理学角度看，适当的考试压力有时可以转化为动力，而过多的压力反而会激起对方的反感和抵触情绪，尤其是对于我们的高职生，他们中的一部分同学在中学阶段就已经是在考试的压力下吃力的学着英语，并在考试的挫折中逐渐惧怕和厌恶起英语来的。事实上，大学生作为成年人，已经具备了辨别是非利弊的能力，故在大学阶段要激励学生学好英语，不必仅靠考试的威吓力，过分地强调考试反而会产生反效果。试着“晓之以理，动之以情”。学生都是怀着对美好生活和未来的向往进入大学校门的，这种向往会使人产生强烈的奋斗欲望。因此教师可先向学生讲清楚学好英语对于未来生活的重要性，从思想上提高学生的重视力度，使其发挥自己的主观能动性，创造各种方法，通过各种途径学好英语。如强调英语是一门国际性语言，学好英语对于处于当今这样一个信息国际化，沟通无国界的年代的青年人来说不仅是一门求职谋生的手艺，更是一种彰显当代青年人特色和魅力的基本技能，就如大学生都喜欢舞蹈和运动，因为它能使人具有体格和姿态方面的魅力，这是外在魅力，而学好英语能使人成为具时代性的，国际化和知识性的青年，这是内在魅力。另外学好英语能使我们过上更高质量的现代生活。在现代生活中，如购物，旅游，交友，游戏等，哪一样能完全脱离英语的影响呢。随着中国加入WTO，英语的重要性日渐显露，教师怎么强调都不过分。对于在英语学习上由于受挫而灰心放弃的部分高职生，教师还应尽可能多地鼓励他们，帮助其重新树立起学习的信心。首先教师应该主动与学生进行沟通，真心实意地关心和尊重他们，与学生建立起和谐融洽的师生关系，切忌对学生流露出冷漠或歧视，更不能随意训斥或挖苦。那些不当行为只能使师生关系更加紧张，伤害他们的自尊心，从 而激起其逆反心理。如教师可通过在课堂上有意识地让不同学业水平的学生完成他们力所能及的问题和练习，并及时给予表扬，此法既可以让学生更多地体验成功的喜悦，又同时增进了师生间的感情。其次教师应向学生指导学习的方法，培养其自学的能力。掌握正确的学习方法是提高学习成效的捷径。教师应时常指导学生掌握适合自己的科学的学习方法。例如记忆单词对学生来说是一个公认的难题。记忆时应做到：口动、手动、心动、脑动。并用提示关键短语，简述课文内容等形式背诵课文。克服机械地死记硬背的不良习惯，提高记忆效率。最后，教师应常用言语鼓励学生。如可向学生灌输：在我们这个需要人终身学习的社会，目前的水平高低不是关键，从长远来说，大家的这个起点都是微不足道的，学英语成功关键在于恒心和耐心。恒心+耐心+时间+一点点的天份=成功，学生们能做到一天一点进步就等于成功。

二、激活英语教学方式，提高学习兴趣