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中国自改革开放，尤其自加入 WTO 以来，随着国家发展的需要，与世界接轨的步伐加快，理工科院校出于实际需要，陆续开设外语专业，经过近些年的快速发展，已经颇具规模。但从总体上看，理工科院校的外语专业发展远远没有综合类大学和外国语大学的规模，在课程设置和人才培养方案中也是紧跟他们之后，很少有自己的特色，这在市场经济时代，远远没有竞争力。近几年来，理工科院校也意识到这个问题，在实践科学发展观的学习中，逐步解放思想，以人为本，具体而言就是结合理工科院校自身的优势，在外语专业上作出调整以区别于上述两类院校的外语专业，以适应市场需要。

2 解放思想，转变观念，加强外语专业内涵建设

2.1“引进来“”走出去”相结合，加强师资队伍建设理工科院校中，外语专业处于薄弱地位，是为数不多的人文专业之一。专业方向单一，教师队伍年轻，人文底蕴更是缺乏。在这样的环境中，外语专业的发展需要自上而下的共同努力，学院要解放思想，转变观念，依据市场需要和学校性质，明确学科定位，加强专业内涵建设，提高学术水平，才能在强势的理工科专业中争夺一席之地。实践科学发展第一要义是发展，邓小平也说过：“发展是硬道理。”理工科院校外语专业的发展也需要坚持科学发展观，以经济建设为中心，要坚持科学发展、和谐发展、和平发展，加快转变思想，转变观念，加强专业的内涵建设。实践发展观在理工院校外语专业中的应用就是必须借鉴学校学科发展的战略模式，调整外语专业学科布局，搭建文理结合的课程学习平台，让理工科院校的外语专业有特色，在市场上有竞争力。外语专业加强内涵建设，首先需要有一批高层次、高学历的师资队伍，而这恰恰正是年轻专业所缺少的。我们对此做了调研，结果显示，外语专业师资队伍的建设是制约这个专业进一步发展的瓶颈，部分学校每年的引进人才计划中外语专业仍是紧缺专业，高层次的学科带头人更是少之又少，而理工科院校外语专业的进一步发展正需要高水平人才的带领。目前理工科院校已经意识到这个问题，部分院校通过引进加培养，重在培养的方式，实施“以老带新”制度，多层次、多渠道鼓励青年教师提高学历层次，采取积极措施，重点引进高学历、高水平的学科带头人，走引进来和走出去相结合的路子，鼓励教师参加国内外不同渠道的进修，以此改善外语专业师资队伍。
2.2 依据学校办学思路，结合学校定位，提高外语专业教师的科研水平，完善专业培养模式科研能力的强弱关系到一个学校的学术水平，科研是教学的升华，关注的都是本学科最前沿的东西，只有把握了学术的前沿，教学才不显得因循守旧。科研促教学，教师想要搞好教学工作，必须进行适当的科研活动，科研对于学校办出特色专业也很有帮助。在理工科院校创办富有特色的外语专业，专业定位首先要明确，不能盲目地人云亦云。按照学校性质，解放思想，拓展思路，将外语专业和其他学科有机地结合起来。学科的相互交叉，给外语专业的发展开拓了新的领域，学科间也有了联系，外语专业不再是独树一帜，而是相互合作，改变人们原先认为“外语就是一门工具”的狭隘认识。同时，学科间的交叉，可以拓展教师科研领域。在大力推进专业建设方面，外语系要按照学校办学思路，制定适宜的人才培养方案，按照培养应用型、复合型和创新型人才的思路，进一步加强专业内涵建设。结合学校办学特点，充分利用学校的外在环境资源，提升外语专业的科技教育内涵。即本科一二年级是通识教育，注重学生人文素质的培养，打好语言基本功；三四年级通过拓展学生的外语语言文化知识，加强专业方面的培养。许多学校设有第二学位、辅修等跨学科专业，覆盖面比较广，涉及到国际贸易、会计学、管理学、商务和金融等学科，作为有着紧跟时代步伐的外语专业，更需要解放思想，转变观念。理工科院校外语专业的培养目标是复合型人才，外语不仅仅是工具，也是掌握前沿学科领域的钥匙。要充分利用优势，加强和相关学科的合作，在提高外语系学生语言能力的同时，适当涉猎相关交叉学科的知识，把二者很好地结合起来，学有所用，学以致用。

3 以人为本，深化外语教学改革

3.1 以人为本，在高校中就是以学生为本，以教师为本首先要尊重学生的人格，促其不断进取。学生和教师不应该是对立关系，作为两者中强者———教师，应该尊重学生的人格，课堂上，针对学习能力不同的学生不能一视同仁，要区别对待，在教与学的过程中，掌握学生的学习情况。尤其英语专业学生，任课教师在有限的条件下，尽可能地创造良好的语言环境，让学生思维动起来，挖掘学生的学习潜力。学校、院系应当根据学生的不同学习需要，提供各种信息，更好地引导学生一步步发展自己；二类学校需要加强与各名牌大学之间的交流，吸取他们的办学经验，组织各类学术交流活动，丰富和完善自己的专业内涵。学生管理方面更要做到培养学生独立性，变被动教授为主动学习，让学生有意识地参加各类活动，培养他们的语言应对能力和交际口才。
3.2 以人为本，建立奖励机制，调动教师积极性和创造性教师是教与学中的另一个重点，在高校建设中，教师队伍的发展壮大是衡量一所学校师资力量的关键。在理工科院校中外语教师所占比例较少，是一支年轻的队伍，如何引导好这支队伍，让教师的能力最大限度地发挥出来，学校应该给予政策上的适度倾斜，院系也应该建立相应的管理体制，让以人为本和教师队伍建设结合起来，更好地发挥教师的职能。以人为本，就本专业来说就是采取多元化教学模式。外语的学习特点决定了它的教学模式不应单一化，而是多元化。多元化的教学模式需要在教学中因人而异，加强了学习中思维和行为的灵活性，使学习充满了趣味性和创造性，从根本上提高教与学的效果。
3.3 以人为本，加强中外合作办学随着中国走向世界的步伐加快，中外合作办学成为一种趋势。理工科院校有不少中外合作办学的专业，这些专业基本上是两年国内学习，两年国外学习，而国外学习就必须通过语言关。在有些理工科院校，非英语专业的中国合作班就挂靠在外语专业下，由外语系托管。学校这样做，就是典型的以学生需要为本，外语系根据他们的专业设置需要，制定出适合这些专业英语学习的方案，尽力帮助他们通过语言关的测试，达到出国进修的目的。