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［摘要］动机对外语的学习效果起着至关重要的作用本文首先简介了学习动机的定义和分类，然后分析了六种影响二外法语学习动机的主要因素，并结合其特点，针对其因素提出了在二外法语教学过程中如何培养大学生的学习动机的方法
      外语的教学过程是一个双向的过程，即教师传授知识和学生学习知识的过程人们经常注意到，在教师教学要求教学步骤及教材相同的情况下，外语学习者的学习进展总有差别：一部分学生学习进步很快，能达到很高的水平；一部分学生进展很慢，进步不大；或是半途而废，学不好外语学生的年龄性别性格智力语言潜能认知方式学习策略等因素都会影响学生的外语学习，而即使是在这些条件都类似的情况下，学生的学习效果也会大相径庭，其中很重要的一点在于他们的学习动机在学习过程中，学生是否愿意学，能否努力学能否有效地自主学习，是要我学，还是我要学，都与他们的学习动机是否被激发和保持密切相关

     一学习动机的定义与分类

     动机 (motivation)是由包括活动开始行动以及促进活动等意义的拉丁语 morve 一词派生出来的动机作为心理学上的术语是指一种由需要所引起的，激励或推动人去行为，以达到一定目的的内在动力人本主义心理学家马斯洛认为，人类的需要具有一定的层次性，由低到高可以分为 7 个层次，分别是生理需要安全需要归属与爱的需要尊重需要认知需要审美需要和自我实现需要从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，大学生尤其如此，即通过学习使自己的价值潜能个性得到充分而完备的发展和实现因此可以说，自我实现是一种重要的学习动机，是个人学习积极性的重要源泉从教育心理学角度看，动机可以分为内在动机和外在动机内在动机是指学习者对学习活动本身的兴趣所引起的动机，这种动机取决于学习者内在的需要，无需其他外部因素推动，学习者对学习过程本身感到其乐无穷外在动机是指由外部诱因所引起的动机，这种动机往往需要外界的要求或作用而产生和维持例如，学生为了取得好分数，为了升学个人的职业及前途，为了实现家长和教师的要求，并希望得到他们的赞扬等都属于外在动机    动机还可以分为近景动机和远景动机近景动机是指某一阶段所要达到的近期学习目标，它与具体的活动相联系，作用范围小，持续时间短远景动机是指学习外语最终要达到的长远目标，学习外语的远景目标应该是熟练地运用外语，其作用范围大，持续时间长

     二影响二外法语学习动机的主要因素

     根据二外法语学习过程的特点和规律，影响其学习动机的因素分为两大类：（1）环境因素，其中包括社会环境因素和学校环境因素学校环境因素包括教师教学法和教材等（2）学习者个人因素，其中包括兴趣自信心愿望和态度等这两类因素之间有着极为复杂的相互作用的关系环境因素可以影响一个人的动机和态度，而动机和态度又会影响学习者的个人因素在研究的时候必须充分考虑到各种不同因素的独特性和相互联系性，本小节以下内容分析了六种影响二外法语学习动机的主要因素：
     （1）社会环境在经济全球化的潮流下，以及社交活动频繁的驱使下，社会对外语人才的需求量日益增加并呈现出多元化的特点，纯粹的一门外语远远不能满足时代发展的需要在这种条件下，法语异军突起在中国，现有 175所高等院校（其中 61 所名牌大学）开设法语教学现有 700 个本国籍法语教员，另有外聘教员 167 人，学法语的人数达 5 万人在全球，有 2 亿人在讲法语，有 68 个讲法语的国家和政府，法语是联合国欧盟非盟等一系列国际和地区政治组织的正式语言，重要文件的签署，必须要有法语版本由此可见，掌握法语有多么必要了
    （2）学习兴趣心理学研究表明，新颖的刺激物能激发人的兴趣，吸引人的注意力，使人们产生研究的愿望兴趣是最好的老师，这句话在法语学习当中表现得更加明显，教师要引导学生了解法国文化，介绍法国的美食，展示法国名胜古迹的图片，使他们对法国产生浓厚的兴趣，并介绍法语在经济全球化中扮演的重要角色，让他们明白掌握法语的必要性
    （3）自信心 Krashen的研究指出，动机自信心在法语学习中起决定性作用动机水平高,自信心强,法语学习效果就好反之,则缺乏自信,学习效果则差法语是一门非常严谨的语言，比较容易理解，但是语法点繁琐，因此，在法语的教学当中，我们要不断地鼓励学生，只要认真地加以梳理，法语还是可以学好的
   （4）学习态度学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态端正学习态度能达到事半功倍的效果，法语的严谨性则更加需要良好的学习态度
   （5）学习任务教师安排给学生什么样的学习任务，会直接影响到他的学习动机学习任务必须有价值有意义有挑战性，才能促进学生的学习动机法语有别于其他语言，法语的学习任务重在学生对语法时态的总结，并不需要题海战术，其讲究的是精且细
   （6）师生关系教师不再是传统形式上的权威的讲授者，而是学生学习的组织者和合作者，因此，学生也不再是被动的学习者，而是具有独立性探究性的学习者良好的集体氛围和师生关系有助于学习动机的形成和发展，更加有利于法语的教学

    三大学生的学习动机的培养方法

    1.引导学生的好奇心，培养学习兴趣对于专业外语学生，掌握一门外语显得太单一，不能适应社会对外语人才的高要求，因此掌握第二外语显得尤为重要在现今这个大社会环境中，选择法语将会使大学生们在自身发展和将来择业等方面更具有竞争力鉴于法语这门语言的特点：语音名词的阴阳性动词变位时态和语式意义，这使得他们对要用同样的方法反复练习单词句子和对话感到厌烦这时教师可以选择有吸引性的学习材料，开展各种各样的学习活动
   （1）把学生从枯燥的法语学习课本中解脱出来，要合理运用课本，在讲课时可以课文为中心，向学生介绍一些法国的文化知识以及法语这门语言的魅力例如法国的历史性建筑物法国人的礼仪文化法国美食和它的餐桌文化，以及法国的教育体系，可以给学生展示一些图片或者纪录片    （2）仔细地选择能够培养内在兴趣的学习活动，也可以达到促进动机的目的例如朗诵比赛法语角，特别值得一提的是，三峡大学外国语学院开办了法语村，所有法语爱好者都是受欢迎的这些都可以增进学生说法语的机会同时可以组织学生观看法语著名电影，比如蝴蝶（le Papillon）天使爱美丽(le Fabuleux Destind'Am lie Poulain)
    （3）随着多媒体教学的使用，法语学习不再是枯燥无味的了通过建立师生双向互动式课堂教学模式，如生动的幻灯片，动画或者电影片断都能改变传统的枯燥的教学方式，激发学生的兴趣教师还可以启发学生进行独立的观察与思考，让他们积极参与课堂教学
    （4）可以让学生观察生活中与法国或法语有关的现象例如法国的在华企业和法国的产品，大型连锁超市家乐福，其法语名字 carrefour，在法语中含义为十字路口，以及闻名世界的香奈儿 5 号迪奥和路易斯威登等等，都能激发起学生的好奇心和学习兴趣
    2.运用一些激励的方法提高学生学习的自信心教师应该注意引导学生对法语学习自信心的培养很多学生在开始学习的时候有难以启齿的尴尬，教师可以用生动形象易懂易学的例子让学生觉得法语学习似乎并不难上手鼓励学生不要怕犯错误，要从错误中吸取经验另外，教师要注意教学的反馈，