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要善于发现并及时肯定学生的进步，进行适当的表扬，多用法语上的一些表示好的词语来鼓励学生，能够起到不断激励的作用，让学生的学习稳步前进这一点从语音阶段的学习上就应该做起，及时提高学生的自信心这样学生对法语学习的积极性也可以得到提高
    3.帮助学生明确学习目标
    目标越明确，对学生的激励作用就越大一个成功的教师往往在教学的开始就设立明确的教学目标，使学生明白学习的最终目的具体要求和预期的学习结果，从而产生努力学习的积极动机在教学过程中把教学目标转化为学生的具体学习目标，可以确立笼统而抽象的长远目标，例如争取好成绩等；也可以确立特殊的短期目标，例如在本次测试中取得好成绩等同时，学习目标的确立需要根据学生的外语水平逐步提高，不能仅仅满足于校方规定的考试和一些国家等级考试（法语公共四级考试）等短期目标的实现，还要督促学生确立长远的学习目标,如考研出国以及寻求好的职位都需要具备良好的多种外语能力有了切实可行的学习目标，学生就会努力去实现这些目标
    4.建立良好的师生关系和课堂氛围
    Spaulding认为，教师应该认识到他们首要的任务是学习如何与学生相处，在学生的动机方面操心的教师在课堂里会花更多的时间帮助学生修订动机方向教师应善于使用各种各样的方法与学生成功地建立起积极友好帮助的关系尤其是在二外教学中，这样更有利于教学，以及师生之间的互动应该树立正确的教师观和学生观尽可能地调动学生学习的积极性，这样不仅可以收到好的教学效果，也可以促成师生关系和谐发展     课堂气氛对语言教学也很重要正如 Corder 所说：我们实际上不能教给学生一门外语，而只能为学生创造一个适宜的语言学习环境良好的课堂气氛不仅能使学生积极主动地进行学习, 增强他们的学习动机,而且还会大大地提高他们的学习能力心理学研究表明：在轻松愉快欢乐的气氛中学习,保持良好的心理状态,不仅可以使人记忆力增强,而且还能活跃人的思维,发挥人的潜力潜能每节课教师都应该面带笑容精神抖擞地走进教室，亲切地问候全班同学，让同学们感到老师的关注然后加上几句生动的课堂用语，比如： Bonjour tout le monde （大家好）， Allez- vous bi-你们好吗？ )， Avez- vous compris(你们都听懂了吗？ )等几句话会立即引导学生进入角色，主动配合完成教学计划教师还应该观察学生的情绪变动，及时帮助他们排除一些心理障碍在二外法语教学中培养大学生的学习动机不要仅仅局限在上述几个方面，因为各个方面之间是相辅相成的教师在外语教学的过程中决不能忽视学生的学习动机对学习的促进作用授人鱼，不如授之以渔教师有责任去挖掘学生的潜力，结合学生的特点，激发和保持学生的学习动机，把要我学变为我要学，最终目的都是为了让学生学好法语，并能运用法语，这样我们的二外法语教学才会有成效，学生才会在法语学习上取得成功
参考文献：
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［2］刘华山，程刚.高等教育心理学［M］ .武汉：湖北人民出版社， 2006.
［3］徐仕琼，王迎芬.论大学生英语教学中学习动机的激发与保持［J］ .西南科技大学学报（哲学社会科学
版）， 2004，（4） .