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第三章《现在几点》教学设计具体环节.........................27

第一节第一、二课时教学设计........................27

一、教学目标...................................27

二、教学内容.......................................27

第四章合作教学模式下汉语课堂的教学反馈及改进建议.........................55

第一节合作教学模式下汉语课堂的效果评估.........................55

一、自我评估.........................55

二、听课教师评估.................................57

结语....................................69

第四章合作教学模式下汉语课堂的教学反馈及改进建议

第一节合作教学模式下汉语课堂的效果评估

汉语课堂的效果可以从多角度进行评价，从授课教师的角度来说，作为汉语教师承担了四个汉语班的课程，备的每一节课需要在各个班进行讲授，第一次上新课时中韩教师在配合上可能不太顺畅，但是讲第二遍的时候各个环节过渡的就会更加自然，中韩教师在各自部分切换角色，配合也越来越好。从听课教师的角度来说，这节课教师的授课内容是否丰富、教师是否能把握课堂节奏、中韩教师在课堂中各自扮演的角色、学生是否能够积极地参与课堂活动、学生是否能跟上课堂进度等等都是听课老师需要了解的。从学生的反馈当中也可以更直观的看出本节课的课堂效果如何，因此学生的反馈对教学的反思以及改进意见的提出至关重要。

一、自我评估

从整体课程环节的设置上看，每节课都涵盖了听说读写四个方面，兼顾了学生们各方面能力的培养。教学环节完整，先是组织教学，让学生们调整到上课的状态，然后进行课堂的导入环节，引导学生知道本节课的教学重点，然后讲授新课和进行课堂练习，边讲解边练习，讲练结合，注重学生的练习运用能力。每节课都尽量会设计一个不一样的小游戏，让学生们通过做游戏的方式，学习汉语知识，鼓励和支持学生们参与课堂活动，踊跃举手发言，提高课堂的开口率。最后的填写练习纸环节，让学生在听了一节课之后，动笔写一写，检查一下自己是否掌握了本节课的重难点部分，也方便日后的期末复习。

针对学生的特点，教师对课程内容的设置也有所考虑。因为韩国学生的学业压力很重，其他主科课程的学习任务也较重，汉语课主要还是以营造轻松愉快的氛围为主，坚持以学生为中心，激发学生学习汉语的兴趣。游戏教学法的使用也正是如此，通过游戏环节来调动学习热情和积极性，从而达到一种学生自发的、积极主动的愿意上汉语课的状态。

结语

合作教学模式在国内外的语言教学中都有广泛的应用，发展到今日已经形成了相对完善、系统的教学模式了。合作教学模式对语言学习是有帮助的，但在实践的过程中不可避免地也会存在一些弊端。此外，海外的对外汉语教学与国内的对外汉语教学不同，海外的汉语课堂会更加活泼、轻松一些，主要以培养学生们学习汉语的兴趣为主。因此教师要根据不同的大环境、不同的教学对象、不同的教学内容等选择合适的教学方法和手段，选择更加高效的教学设计。

本篇论文立足于该教学模式以及相关对外汉语教学理论，以在韩国使用的《中国语1》教材中的第四课《现在几点》为例，进行了较为详细的教学设计，其中对合作教学模式也提出了自己的观点和看法，并针对汉语课堂中存在的问题提出了相应的改进建议。经过本人对韩国汉语课堂中使用的教材里的内容进行调查和统计发现，《现在几点》这一课几乎是所有的汉语教材当中都会涉及到的内容，这是处在初级阶段的学生都要学习的一课，因此选择本节课更加具有代表性。其中第三课时的内容作为该学期的公开课进行了讲授，从内容和准备程度上相对会更加丰富。本人与搭档教师授课需要教师们在每节课之前在一起进行集中共同备课、完成一节课的全部内容，并且进行合理的分工和布置，以确保教学时的各个环节相对流畅。韩方教师由于先天的语言优势，在教学中起到一个引导者的作用，相当于一个“主持人”的角色，引导各个教学环节的顺利进行，从教学上来说，对于较为复杂的语法问题，韩方教师可以发挥语言的优势，用学习者的母语进行教授，以此来帮助学生更好的理解和学习。中方教师在教学中则更像是一个“表演者”的身份，在语音、练习、游戏环节中都会起主导作用，是在教学中不可缺少的存在，不仅可以帮助学生更好了学习汉语，更能够让学生们近距离的接触中国文化。

参考文献（略）