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［摘要］“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”任何一门语言的学习都需要大量的背诵和记忆，且往往从枯燥的单词积累开始。日语亦然。学习日语的人常感记词困难。在日语教学初级阶段，也常有学生向笔者询问单词记忆有何诀窍。其实任何事物都有其规律，一旦掌握了该规律，运用起来自然驾轻就熟。在此，本文通过探讨日语词汇在语音上的特点，浅论其对单词记忆的影响。

与其他语言相比，日语的一大特点是词汇来源不一，构成方式复杂。有和语词，有汉语词，有外来语，有混合词。在读音方面，一般中国的汉字（除多音字外）是一字一音。但日语汉字有音读，有训读，有音训混读；且同为音读，尚可分汉音、吴音、唐音等。简言之，在日语中，和语、汉语、外来语是构成日语词汇的三大部分，形成了主要是语种不同的同义词。此外，一个汉字有多个读音是极其普遍的现象。唯有了解其规律，抓住纲目，分清条理，才是记词的关键。现就日语词汇的构成及其语音特点进行初步探讨，并试分析其在单词记忆方面的影响。

1、和语和语

(和語）是日语固有词汇。随日本民族诞生而形成的词语，它是组成日语的核心部分。至今在日常语中仍处于中心地位。一般而言，和语词作训读。训读是借用汉字及其意义而按照日本民族语言的读法发音。如山(やま)、人(ひと)、考える(かんがえる)、美しい(うつくしい)、賑やか(にぎやか)等，皆为和语词，且皆作训读。

2、汉语词

汉语(漢語)是传入日本的古汉语词。汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字，就是音读。与和语词作训读相对，汉语词多为音读。且因汉字传入日本时代、来源地域的不同，又形成了吴音、汉音、唐音及在日本形成的惯用音等几个种类。①吴音(呉音)最早传到日本的中国江南地方的发音。现代日语中佛典及惯用语的吴音最多。例如：爱情(あいじょう)、根性(こんじょう)、正直(しょうじき)等。②汉音(漢音)这是在隋唐时代传人日本的以长安，洛阳为中心的发音。在日本明治维新以后大量流行。例如：反省(はんせい)、国家(こっか)、産業(さんぎょう)等。③唐音(唐音•宋音)中国宋代以后由日本商人、禅僧传入日本的中国南方音。唐音的用语比较少，例如：提灯(ちょうちん)、蒲団(ふとん)、行灯(あんどん)等。在汉语词中，大多数有吴音及汉音两种读法。现代日语汉字读音以汉音为主。有关佛教的词读吴音，古代日语中的汉语词大多读吴音。例如：人間(にんげん)、会得(えとく)。本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供日常用的词汇有些是吴、汉混读。例如：文学(ぶんがく)、学校(がっこう)，此外又有一些是非吴非汉的，这叫作“惯用音”。例如“：通用”一词，正确的吴音读法是「つよう」，正确的汉音读法是「とうよう」，而现代日语中读作「つうよう」，这类词在日语中已经固定下来了。

3、外来语

从外国语（主要指西方国家的语言）中借用、而且用片假名书写的词，称作外来语(外来語)。任何一国语言都有外来语，但日语中尤其多。无论是数量或是来源，都堪称世界之最。尤其在现代社会，随着英语教育的普及，日本文化西化等社会因素的影响，外来语更是大量增加，且得到广泛应用乃至“泛滥”。日语中的外来语用片假名书写。明治时代以前引入的外来语多为葡萄牙语和西班牙语，还有少量的荷兰语。例如：アルコール、ビール等是荷兰语；ボタン、タバコ等是葡萄牙语。明治时代以后引入的大多为英语，一小部分引自法语、德语、意大利语等。该类词往往是通过音译、意译两种方式转化成日语词汇的。如copy→コピー、jazz→ジャズ、club→クラブ等。

4、混合语

和语、汉语、外来语中的二者或三者混合构成的词称作混合语(混種語)。混合语在读音上存在一定特点。如早期的汉和混合，读音上有「重箱読み」「湯桶読み」之分，前者是汉语+和语，即前音后训，如：団子(だんご)、台所(だいどころ)等；后者是和语+汉语，即前训后音，如：荷物(にもつ)、手本(てほん)等。以上就是日语词汇构成及其各部分在读音上的特点的相关论述。仅据以上简述即可明显看出日语词呈现复杂现象的根源，同时也说明要解决日语词的难记，必须了解日语词汇构成及相关特点。我们学习日语记单词时，不要一个词一个词单记，而要以汉字为基础，以汉字的音读和训读为根据。记住汉字的音读和训读，记住和语词多为训读，汉语词多为音读。一般说，绝大部分的词都依此规律，例外是少数。音读有时可能不仅一种读法，但总有一个读法是主要的，即由该汉字所构成的绝大部分单词都照此音而读，而其他一个或数个读法则是次要的，只有少数词照这次要的读法读音。例如：「生」这个汉字音读为「せい」，多数汉字都照此音而读，生活(せいかつ)、生産(せいさん)、先生(せんせい)、学生(がくせい)等。我们学习日语记单词时，首先要记住汉字音读中的主要读法，以便记住那些多数的词。本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供然后再记其他一个或数个次要的读法，以便记住那些少数的词。训读一般不像音读那样，极少出现一个汉字数种训读法，大多是一个汉字一个训读法。如前可述，音和训是日语词的重要因素，因而是记词的关键之一。试从音和训入手，理解日语词的构成。由此分析归纳而求得规律，进而据此规律而形成体系。至于外来语，随着英语教育的普及，学生在记忆日语中外来语时相对比较轻松，懂得将英语及日语相结合记忆，效果理想。总言之，只要了解日词汇的来源和构成，理解其读音特点，掌握其规律，终究会对记忆单词有一定帮助。

参考文献
［1］吴侃.日语词汇研究［M］.上海:上海外语教育出版社,1999.
［2］邓卫.日语词汇及读音变化［J］.西华师范大学学报(哲社版),2004,(1).