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传统的英语写作训练难以激起学生的写作兴趣,代写英语论文因为他们的写作是被动的。利用计算机网络辅助写作教学,一是有利于激发学生英语写作兴趣,改变学生的英语学习态度,使他们能积极、主动地学习英语,提高学习效率;二是能创造真实的、良好的外语学习环境,为学生提供大量的接触和使用英语的机会;三是能促进学生英语表达能力的提高;四是有利于巩固已学的英语知识,如词汇、语法、句型等并能扩大学生的词汇量和提高他们的阅读能力;五是有利于培养学生的创造思维和英语思维能力。网络下计算机辅助英语写作的途径有:

1.学生课外与国内外笔友同学及老师之间的电子交流。(1)英特网上国际笔友之间的电子交流。老师把收集到的一些笔友网址给学生,帮助他们在英特网上找一个笔友(一个真实的语言交际对象),然后与之用英语通过相互发电子邮件(E-mail)进行自然的、真实的、有意义的笔头交流活动。以此激发学生的写作兴趣,使学生产生用英语进行笔头交际的需要。(2)校园网上学生与学生之间的电子交流。利用校园网或局域网为学生创造使用英语的机会和环境,让同校的两个班的学生通过发电子邮件进行真实、自然的笔头交流。老师要指导学生如何在网上进行交流,对他们写作内容加以引导和指导,但不作任何限制,他们可以就他们感兴趣的话题相互交流,相互讨论,使学生总是在为自己的兴趣和需要在相互交流思想、交换信息。老师要了解学生的兴趣和需要,以便能及时地给予帮助和指导。英语论文网最好能在课堂上预先进行这方面的写作训练,以减少错误。根笔者在任课的班级的调查,学生之间通常谈论、写作交流的内容大致有:相互介绍自己的一些情况,评价学校、任课老师,逐渐讲自己的烦恼、苦闷,互相鼓励,评论周末看过的电影或看过的一本好书,相互请教如何学好英语,相互改写作中的错误等。(3)校园网上教师与学生之间的电子交流。袁晓宁在“英国利滋大学外语电化教学一瞥”一文中提到的教师与学生之间的电子交流有两种:第一,学生用E-mail的形式来向学生提供答疑或讨论机会;第二,在英语写作教学中,让学生通过E-mail向教师交作业。(4)校园网上课外电子讨论。首先,在校园网上为某个班级设立一个mailing list,或在校园网上设立专门的新闻组(newsgroup)。在mailing list或newsgroup建立后,教师将某一课程需讨论的内容课前公布在新闻组上,让学生用英语展开讨论。课堂上讨论的问题,课后还可以继续进行电子讨论。学生在外语学习中遇到的问题及经验教训同样可以提出来供大家讨论或借鉴。教师始终关注讨论。如学生讨论得不出正确的结果,教师便参与讨论,提供帮助。

2.在多媒体教室或配有电脑的教室进行有老师指导的课堂写作训练。学生在因特网上通过给笔友发电子邮件进行自然、真实的、自由的交际活动,参加校园网上的新闻组(newsgroup)的讨论。代写计算机英语论文同学之间相互发电子邮件进行交流等真实的自由写作交流活动中,学生通常写自己感兴趣的东西或交际需要的内容,他们的这种写作不受任何条条框框的限制,能自由地发挥,消除对英语写作的恐惧和神秘。并且多写,在写的过程中能悟出一些写法,但学生在写作过程中很希望得到老师的指导和帮助。有些词不会写,有些句型不能确定,有些语法不知对错等。因此课外的真实的自由写作交际活动应辅之以课堂上教师指导的写作训练,课堂上的写作训练活动以满足学生的交际需要、个人兴趣和考试需要为目的来进行。

目前学生对写作的需要主要有两个方面:第一,他们有考试要写作文的需要。第二,有交际需要,让学生在因特网上找一个外国笔友或校园网上找同校笔友用英语进行真实的笔头交际,或网上用英语聊天,代写留学生论文就是给学生创造一种真实的用英语进行笔头交际的需要。这种写作需要是现代写作理论所倡导的。学生有了这种交际和考试的需要,特别是交际的需要,自然就会对英语写作技巧训练感兴趣。学生对写作有了需要和兴趣,老师提供的各种写作练习和训练对学生来讲就会变得有意义,就不再是枯燥乏味的练习。根据学生的需要,课堂上进行的写作训练活动包括以下几个方面:(1)根据学生的网上笔头交际需要进行的写作练习;(2)书信里关连词的练习;(3)改错练习;(4)命题作文训练。