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男女の音声特質に大きな差異が持たれているについては昔から数多く研究されてきている。生理的に発声器官がかなり異なることをはじめ、基本周波数や発声方式はかなり異なっていることも指摘されている。本研究における「ハ」と「ガ」のプロソディー分析結果から見れば、「ガ」のp1とp2の分布は、男女発話者の間に顕著な差異はほとんどないが、「ハ」のp1とp2の分布は、男女の間に顕著な差異がある。それは「ハ」と「ガ」の間の区別も性別によって異なることを意味しているのであろう。というわけで、男の学生と女の学生は、それぞれの発話資料で「ハ」と「ガ」の区別を把握する必要があるかもしれないと考えられる。言語をよりよく学習するために模倣する対象は不可欠であるから、学習の過程で同じ性別あるいは発話のピッチが似ている対象の音声資料があれば、学習者にとって十分なフィードバックが得られるし、それを統計学習の視点から見ても、ピッチに関する学習の手がかりが多いので、学習者に対して極めて重要な輸入プロセスを提供できるのであり、学習者がうまくその言語のピッチインフォメーションを消化するために助けられると思う。日本語児の学習条件に比べると、日本語を外国語として学ぶ外国人の学習条件はそれほど完備でないし、母語話者の音声資料を入手するのは相対的難しい一方で、発話資料を性別によって別々に提供する教材もしくは教室も現在はほとんどない。ということを考慮したうえ、将来の言語教育において性別の差異に注意を払うべきであり、それは音声にかかわる発話もしくは聴解の学習過程だけでなく、「ハ」と「ガ」の区別のような言語の文法的側面を学習するためにも一助になると思う。

終わりに

本論文では。「ハ」と「ガ」の文法的特徴を検討するため、その多重機能性のうち代表的なものとして、統語的機能（主題と主格）、対象比較的機能（対照と総記）、議話的機能（旧情報と新情報）の三つを抽出し、「ハ」と「ガ」の区別の問題について紹介した。しかし、これら三つの機能は文法的に相互連関しており（例えば、主題と旧情報との関係）、現実の言語運用においても機能間の相互作用が生じていると考えられる。諸機能は個別的・孤立的に使用されるのではなく、相互に関連しあい統合されていくことが示唆されることを考慮したうえ、本論文では特に統語的機能（主題と主格）の側面から「ハ」と「ガ」の区別を検討した。

また、日本語の情報構造が音韻論的手段に大きく影響される。プロソディーは文の構造や意味と深く関係し、単音よりも発話全体の聞きやすさや理解に影響すると考えられ、発話における重要な点となる。本論文は主にプロソディーという概念におけるイントネーション、ピッチ、強調、リズムなどの概念を使用し、「ハ」と「ガ」の発話音声資料に対して分析を行った。

本論文では結論として、「ハ」と「ガ」の区別は、「ハ」の前後の部分のピッチ差異は大きくて、「ガ」の前後の部分のピッチは相対的近似することであると指摘した。しかしながら、「ハ」の分布と「ガ」の分布はある程度の曖昧性を持っている。また性別上の差異もあり、「ハ」の前後の部分のピッチ差異は、男女の間に顕著な差異がある一方で、「ガ」の前後の部分のピッチ差異は、男女発話者の間に顕著な差異がほとんどないを指摘した。その後はフォーカス理論とイントネーション句理論の二つの視点からその区別を解釈してみた。しかし、「ハ」と「ガ」の使用における曖昧性についてはまだ解明されないところは多いし、強勢とイントネーション句の間に、何か相関性があるかについてもまだ解明されないところは多いから、それが解明されれば本研究が提出した二つの解釈を融合することもできるかもしれない。「ハ」と「ガ」の前後の部分のピッチ差異が起こる原因は、単にフォーカス効果だけの問題なのか、あるいはイントネーション句境界を示す音声特徴の反映であるかという判断は今後の研究に持つべきであろう。

参考文献（略）