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[摘要]高职商务英语专业的人才培养目标决定了实践教学是高职商务英语专业的灵魂, 也是提升毕业生就业竞争力的关键。高职院校的商务英语专业教学必须以实践为主线, 转变传统的实践教学指导思想; 改革教学模式; 让企业参与到实践教学; 大力推行现代教育技术。实践教学应该成为商务英语专业建设的核心环节, 所有的理论教学都应该服务于实践教学, 只有如此, 高职的商务英语专业才能形成自己的特色, 并保持旺盛的生命力。
    关于高职商务英语专业的定义, 教育界存在着很多种说法, 但不同的观点当中有一点却是趋同的, 那就是上述专业不是纯英语专业,不是纯商务专业, 也不是两个专业的简单相加, 而是它们的有机结合。该专业的人才培养目标是: 培养德、智、体、美全面发展, 具有比较扎实的英语语言知识和技能, 掌握国际经贸领域的基本知识和理论, 具备一定的商务操作能力本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供和业务处理能力, 能在外事、经贸、文化、科技及其他涉外部门从事外经贸业务工作和商务翻译工作的复合型、应用型英语专门人才 [1]。从上述目标也可以看出: 一名合格的高职商务英语专业的毕业生应该具有扎实的英语基础、宽泛的商务知识以及熟练的进出口业务操作技能。
    由于高职商务英语专业本身的特征以及人才培养标准都具有明显的复合型特点, 而实践教学正是融合和衔接相关知识, 促进各项技能协调发展的关键; 也是凸现高职应用型商务英语专业人才优势, 提升毕业生就业竞争力的关键。因此, 商务英语专业教学应该遵循 “以英语为核心, 以商务为背景, 以实践为主线” 的专业教学模式。“以英语为核心” 要求商务英语专业建设无论是课程设置、师资队伍建设和教学环境优化都要围绕英语语言这一中心展开, 因为扎实的英语语言功底是商务英语专业学生专业素质的首要方面, 也是毕业生就业的第一特长。英语语言教学是商务英语专业建设的重中之重。 “以商务为背景” 体现了商务与专业建设其它要素密不可分的关系, 无论英语本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供语言教学和综合实训均在商务情景下展开。足够的商务知识和熟练的商务操作技能是商务英语专业学生必备的基本素质。" 以实践为主线 " 指各种实践活动应该贯穿于学生三年学习生活的始终。这既反映了高职商务英语专业区别于普通高校商务英语专业的重要特色, 又指明了本专业建设的重要思路, 即不管是在课程设置还是教学实施过程方面都应该把重点放在实践环节上。从某种意义上讲, 实践教学是高职商务英语专业的生命, 也是该专业建设的核心。笔者将从以下几方面探讨高职商务英语专业该如何提升实践教学。
    一倡导"能力本位"的教学模式, 提升实践教学在商务英语专业整体教学中的地位
   当前, 还有很多从事职业教育的教师习惯于过去的纯院校式教学, 依然以 " 学科本位 " 的思想指导专业教学, 过于注重教育的学术性而忽视职业教育的实践性。上述问题在高职的商务英语专业中表现的非常突出, 原因在于商务英语专业相对于其他专业来说明显偏向文科, 实践性远不如工科专业强。重理论轻实践的专业教学导致商务英语毕业生的动手能力比较差, 不能适应现代经济发展对人才的需求,这种矛盾迫使高职商务英语专业必须进行专业教学模式的变革, 大力推行 " 以能力为本位 " 的教学模式。否则, 高职的商务英语专业将变得毫无特色, 将永远只是高等教育体系中最低层次的英语专业, 该专业的毕业生也将会在竞争激烈的就业市场中被淘汰。" 能力本位 " 的教学本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供模式要求我们的专业教学必须以实践为中心, 倡导在教学过程中让学生学会动手做, 然后再慢慢弄懂其所以然。这种 " 先会后懂 " 的教学方法实现了专业理论课程主动服务于实践课程的教学理念。     " 能力本位 " 的教学模式也要求我们的专业教学必须坚持以学生为中心, 注重学习过程和学习方式的教学指导思想。教学的主体是学生, 只有通过学生自身积极主动参与学习才能达到教学目的。在教学中, 教师应把传授知识为重点转移到激励和驱动学生参与学习过程并协助学生有效地完成这个过程。要一改过去讲授英语的传统方式, 即围绕语言点组织教学, 把主要时间、精力用在讲解单词、短语、句子以及课文的翻译上, 教学的重点应放在整体内容上, 通过英语这个媒介了解掌握商务知识, 同时通过商务知识的学习, 提高英语水平, 加强英语能力。采用课堂讨论、情景模拟、角色扮演、现场观摩、案例分析等方式进行实践内容教学。
    二在实践教学中实现英语语言交际能力培养和商务操作能力培养的有机融合
    目前, 很多的高职院校的商务英语专业都本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供把实践教学的重心放在外贸操作技能这一环节上, 忽视了英语语言方面的实践教学。甚至有一部分人认为商务英语专业的实践教学就是指外贸业务操作技能实训, 英语语言方面方面的教学依然仅限于课堂内的知识传授, 这种做法是很不科学的, 也是必须要得到根本的转变的 [2]。商务英语专业特色在于语言和专业的有机结合。语言是基础, 是开展国际商务业务的有利工具; 专业是发展方向, 是从事国际商务业务的坚实基础。两者互相促进, 缺一不可。商务英语专业的实践教学应该以职业素质教育为核心, 实现英语语言交际能力培养和商务操作能力培养的有机融合, 不仅要强调让学生 " 能说 " 还要强调让学生 " 会做 ", 让学生在实践中同时加强 " 动口 " 和 " 动手 " 两个方面的训练,任何强调其中一方面而忽视另一方面的做法都是不可取的。
    三充分利用社会资源, 走校企联合之路是实践教学健康发展的有力保障
   职业教育应该以就业为导向, 以培养职业能力为基础, 而实现这个目标最大的问题是中国的职业教育与经济产业界严重脱节, 企业很少参与高职院校的教学活动, 学生也很难得到去企业实践锻炼的机会。现在虽然很多的高职院校的商务英语专业都在提倡 " 订单式 " 教学, 但由于一些客观原因, " 订单式 " 教学在高职院校的实际推广尚存在一定的难度。
    要办好商务英语专业, 在校园内闭门造车是不行的, 必须要充分利用社会力量, 让尽可能多的企业参与到专业建设。学校应主动与进出口企业、外贸公司、合资企业或其他外向型经济机构建立密切的双赢的合作关系。
     第一, 在互惠互利的基础上与企业合作共建校外实训基地校外实训基地能为学生提供一个真实的企业环境, 是师生接触社会, 了解企业的具体需求和真实的就业形势的重要途径, 也是开展产学研合作, 是人才培养和当地的经济紧密结合的重要场所[3]。但是在我国目前的法律法规还没有明确规定企业负有对学生的培养职责和义务的情况下, 企业往往会从自身的利益出发, 不欢迎实习学生, 原因是怕影响企业的正常生产, 最终使得学生的实习都流于形式, 变成了走马观花似的参观, 企业实训的效果也可想而知。为了建立稳定的校外实习基地, 高职院校的商务英语专业应该本着互惠互利的原则, 利用机制保障校企合作, 尽可能多地帮助企业解决实际问题, 不能让企业在校企合作中单方面付出, 学校应该主动在平时加强和企业的合作与联系, 比如为企业作一些职工培训; 积极参与企业的涉外活动; 提供人力资源支持和教育服务等。
    第二, 成立商务英语专业指导委员会, 让企业参与专业建设专业指导委员会是高职院校产学合作的有效组织形式之一, 也是高职教育适应地方经济社本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供会发展的有效途径。专业指导委员会应该包括以下三类人员: 涉外企事业单位的专业人员或管理人员、学校的专业主任以及专业教师。     专业管理委员会承担着对全部教育、教学活