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（4）学校科技处有必要考虑成立“英语后续教学与研究中心”这一校属科研机构(以经管学院青年骨干教师为主,并吸收外国语学院、国际交流处等单位的优秀教师)，以便从正式制度、组织机构方面保障“英语后续教学体系”构建方案的顺利实施。在实施过程中,中心应实行教学研讨活动的例会制，并在备课环节发挥团队合作精神，每门课程以主讲教师为主,以1-2名其他成员为辅,力求自编材料的科学性与实用性。

（5）学校人事处、国际交流处等相关部门，应有计划地资助中心成员的英语进修学习，以便巩固和扩大师资建设成果，如资助教师参加留学预科学院“国际双语教学资格证书”的课程培训、教育部“双语教学骨干教师高级研修班”的暑期集训，有条件的可选送教师参加国际性会议或直接到国外进修。

（6）学校教务处、学生处等相关部门，应进一步健全和完善英语后续教学的激励机制：鉴于教师在参与英语后续教学实践中所花费的时间要比用母语教学多，因此在年终考核、职称评定、成果奖励等方面应考虑他们的优先权；同时，鉴于学生在参与英语后续教学实践中所付出的努力要比在其他课程中多,因此在推优评先、免试读研等方面应考虑他们的优先权。

四、总结语

总之，我校应充分利用新一轮“国贸专业英语后续教学体系”的构建机遇，培养一支具有现代教育理念，一专多能，能以外语进行学科教学的复合型师资队伍，更重要的是，通过英语后续教学体系的构建，使学生在学习过程中实现“学科、语言、思维”[3]的三合一目标。

参考文献

［1］秦秀白.ESP的性质、范畴和教学原本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。