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　　听、说、读、写是语言教学的四项基本技能 ,其中读、写占的地位尤为突出 ,不仅在大学英语教学中把培养学生具有较强的阅读能力作为首要的教学目的 ,而且在各类英语考试中 ,阅读理解都占有很大比例。随着我国经济改革和对外开放的深入发展 ,特别是我国加入 WTO以来 ,全国各高校为适应时代发展的需要 ,纷纷开设商务英语课 ,商务英语的等级考试也如雨后春笋般开展起来。因此 ,商务英语阅读在大学英语教学中是一个重要的环节。
   一、商务英语阅读与基础英语阅读的区别与联系基础英语阅读能力包括语法能力、语篇能力和语体能力。它涉及词汇、语法、语音、话语等语言因素以及大量的非语言因素 ,如已知知识、文化背景知识、写作知识和逻辑分析能力等。现代心理学和认知学等理论认为 ,阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动 ,是读者根据自己的已知信息、已有知识和经验对信息进行体验、预测、验证和确认的思维过程。近年来 ,国内外研究阅读的专家认为 ,阅读是一个复杂的多层次过程 ,并将它划分为四个层次:一是字面理解层 ,即读者只需理解文章的字面意义;二是推断理解层 ,即读者根据文章的结构 ,分析作者的观点、态度并运用自己的已有知识 ,进而从字里行间推断作者的隐含意义;三是评估性理解层 ,即读者借助自身知识和评价准则对文章进行深刻剖析和评估;四是欣赏性理解层 ,即读者根据自己的思想、爱好领会文章的主题、写作技巧、写作风格和写作手法。以上四个理解层 ,字面理解层为表层理解 ,主要依靠读者的语言知识来完成。推断理解层为深层理解 ,要通过读者的语言能力、背景知识和推断技巧三者的有机结合才能完成。评估性和欣赏性理解层在深层次的理解完成后才能进行 ,是理解过程中已有知识及文化背景知识相互作用才能达到的更深层次的理解。商务英语作为专业阅读的一个分支 ,同基础英语阅读一样 ,也要经过复杂的思维过程 ,但其更多的是停留在字面理解层和推断理解层上。
   二、背景知识及已知知识在商务英语阅读过程中的应用读者具有的背景知识在商务英语阅读中起着至关重要的作用。所谓背景知识是指一个人已有的整体知识以及有关某一领域的专门知识。根据 Carrel的 “图式理论”,任何语篇都不载有意义 ,它只是作者与读者交流理解的媒介 ,只有当读者将自己的背景知识与语篇负载的语言文字信息联系起来之后意义才会产生 ,理解才能实现 ,阅读的实际功能才能完成。而背景知识的丰富是建立在已有知识积累的基础上的 ,读者的已知知识积累越多 ,背景知识越丰富 ,对语篇的联想和理解就越准确。商务英语是商务知识的英语表达 ,对商务知识的掌握在商务英语阅读中占有非常重要的地位。商务知识涉及广泛 ,狭义上讲 ,有关商业活动的学科简称商务;广义上讲 ,任何经济学科都是商务学科。正是由于商务背景知识的如此广博 ,才使得商务英语阅读困难重重。而且在特定的语篇环境中 ,没有对商务背景知识的深入掌握 ,语言文字将失去意义。
    三、信息分析和逻辑分析在商务英语阅读中的作用信息分析和逻辑分析是阅读的基本功 ,其并不限于英语阅读 ,在阅读本国语时形成 ,就可以迁移到英语阅读中去。阅读光靠语言分析往往是不够的 ,要辅以信息分析和逻辑分析。商务英语作为一门专业英语 ,更需要这种信息和逻辑分析能力。专业知识最显著的特征就是用较强的逻辑把丰富的专业信息组织本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供起来。而在正式的文体中 ,一般都是用语言把事情讲清楚 ,表达方式上力求让读者准确无误地理解 ,很少标新立异。掌握了语言并具备所读文章要求的背景知识 ,就可以借助信息分析和逻辑分析的表达方式来获得信息。
   总之 ,商务英语是一门崭新而又古老的学科 ,对商务英语阅读的研究必将具有深远的意义。