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。在教学时 , 笔者 先请学生回忆英语冠词及其使用方法 , 再引入法语 冠词的种类及其使用。在解释其用法之后 , 笔者只需列表比较一下英、法语冠词 , 对其异同之处学生就能一目了然。但需要注意的是 , 在英语中没有“ 部分冠词”这一概念 , 因此学生在这里容易产生 负迁移。所以 , 笔者在此处加大练习。但英语中数 量形容词 s ome和 any的用法和法语部分冠词的用 法相似 , 这样 , 笔者就通过比较 , 让学生尽快在两 种语言之间建立起正向联系 , 促进了正迁移的发 生 , 避免了负迁移。                
    (2) 英、法语形容词比较级和最高级的比较。 经过仔细比较 , 我们就会发现英、法语形容词的比 较级和最高级在结构上是很相似的。由于学生已掌 握了英语形容词的比较级和最高级的用法 , 将这种 结构套用到法语上 , 即促进正迁移的发生 , 学生学起来就很快了。但是 , 法语形容词比较级和最高级 的词尾要随着主语人称的性、数不同而有变化 , 这 一点英语没有 , 所以这是讲授该语法时的重点 , 否则学生就会因为英语在此方面的简化而产生负 迁移。                 

     (3) 英、法语时态的比较。和英语一样 , 法 语的动词形式要随着 “ 人称 ” 、“ 语态 ” 、“ 语式 ” 、 “ 体 ” 、 “ 时态 ”的变化而变化 , 但是法语动词形式 的变化要更为复杂。如果让一个完全没有学过英语 的学生和一个有一定英语基础的学生同时学习法语 的动词形式 , 则后者接受得一定比前者快得多。因 为后者在学习英语的过程中已建立了有关 “人 称 ” 、“ 语态 ” 、“ 体 ” 、“ 时态 ”的种种概念。下面 笔者用学生较难理解 的 复 合 过 去 时 ( passé composé ) 和未完成过去时 ( i mparfait) 与英语相 应时态的比较来加以说明。复合过去时和未完成过 去时都是表示过去发生的动作 , 两者都相当于英语 里的一般过去时。

    同时 , 复合过去时还对应英语里 的现在完成时 , 未完成过去时还对应英语里的过去 进行时。读者可以想象: 如果是后一种对应, 那么 正迁移会发生作用 , 因为它是一种一一对应。如果 是前一种对应 , 那么负迁移会发生作用 , 因为它不 是一一对应。笔者的教学经验说明 , 英语专业学生 在以上两个法语时态对应英语一般过去时的学习中 , 困难很大 , 负迁移影响较为严重。笔者的做法 是 , 让学生把注意力放在法语的表达方式和思维方 式上 , 尽量远离英语思维的模式, 同时 , 让它们注 意时间状语和上下文的作用。用以上这样的做法最 大限度避免负迁移的影响。  留学生论文https://www.51lunwen.org/              
    教学是一门创造性的艺术 , 教师可根据具体情 况灵活地采取和英语语法对比的方式 , 促进正迁 移 , 避免负迁移 , 在弄清两者共通之处的同时 , 应更进一步分清两者的不同 , 这样既能使学生较快地掌握法语语法 , 又能使学生巩固所学过的英语语 法。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。