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541. 谈日语汉字文化[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要: 日语中的汉字是由中国传入的。古代的日本人使用汉字书写自己语言的时候 , 与汉字的意义完全没有关系 , 只是借用发音书写日本语。日语中的“当用汉字” , 表现了一定的日本社会文化内容。较准确地理解日语“当用汉字” , 对于掌握较地道的日语 , 从而了解日本社会文化 , 无疑是很有必要的。　　 汉字是在公元三、四世纪时传到日本的。日本使用汉字的历史可以追溯到我国的南北朝时期。古代的日本 , 虽然有日语 , 但仅仅是口头语 , 没有表记法。汉字从中国传到日本 , 当时的日本人认为它很方便 , 即被立刻采用了。但是 , 随之而来出现了一个大的问题 , 当时已经有日本语存在 , 日本语

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542. 日语教学中教师重视学生的非智力因素的作用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘 要]非智力因素对人的影响越来越受到人们普遍关注，学生的学习绩效与动机、兴趣、情感、意志密切相关。高校日语教学中，教师重视学生的非智力因素的作用，可以激励和调动学生的学习积极性，师生双方愉快地完成教与学的任务，收到事半功倍的效果。 高校日语教师除了应当具有课程开发的能力；良好的语言表达能力；组织管理能力；学术研究和教学研究的能力外，还应当重视和研究学生的心理因素，进行适当的学习激励。在日语教学中，学生的非智力因素对学习的影响十分重要，非智力因素包括动机、兴趣、情感、情绪、意志等内容。重视在高校日语教学中非智力因素的作用，对于教师有效

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543. 网络资源在二外日语学习中的使用调查[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要:网络资源因资源丰富,便于利用的特点,被广泛应用于外语学习中。利用网络,可以突破时间、空间的限制,最快、最方便地收集各种信息, 大大提高了学习效率, 教师在指导学生利用网络资源进行学习中具有无可替代的作用。关键词:二外日语 网络资源 现状分析 教学改革 自学能力 1 网络资源与二外日语学习随着高等教育与市场需求的接轨, 越来越多的高校开设了日语作为二外课程近年来高校的扩招导致教育资源相对短缺, 二外日语采用小班授课的情况急剧

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544. 日语学习近义词的区别[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要：嬉しい与楽しい这两个近义词，许多日语专业的学生对二者的区别都相当模糊。笔者通过近几年的实际教学，归纳到本文中，希望对日语学习者有所裨益。 《标准日本语》初级下 P.370 的模拟试题中，有这样一道题：試験に合格して、陳さんは＿＿そうです。①たのし　　　　②うれし③さむ　　　　　④わらい许多学习二外（英语专业）的学生选择①，更有甚者认为①、②都是正确选项。笔者又试着让日语专业大二的学生做了该题，两个班共有46 个学生，其统计结果如下：从统计结果可以看出许多学生对于嬉しい与楽しい这两个单词的区分是很模糊的。那么正确的选项

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545. 探析旅游日语课程的教学水平[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：旅游日语是跨日语和旅游二学科的课程，教师既需要有丰富的日语语言知识又需要具备一定的旅游方面知识，本文根据实际教学经验，从旅游日语的必要性、课程设计、教学方式及教学中存在的问题等方面出发，进行了简单的探析，旨在提高旅游日语课程的教学水平。 随着我国改革开放政策的实施，国民经济的快速、持续和稳定的发展，过去十年间我国旅游业有了迅猛的发展，成为了第三产业的重要组成部分。特别是中国加入世界贸易组织和即将举办的2008年北京奥运会，又将给旅游业带来新的发展机遇。据统计：2006 年我国入境旅游人数达12494万人次，比上年增长39%；其中入境外国旅游者

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546. 日语教学中的语法知识[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要: 格助词「で」与「に」是日语教学中非常重要的语法知识, 两者分别都有多种含义，并且有一些是及其相近的。本文就其类义用法的区别作了一下简要的阐述和归纳。 日语是粘着语，那么助词在其语法体系中就占据着非常重要的位置，是我们在日语教学中不容忽视的知识点。格助词「で」与「に」分别都有多种含义，并且有一些是及其相近的。下面就其类义用法区别作一下简要的阐述和归纳。 1 表示场所的「で」与「に」「に」和「で」多可以用来表示场所,二者的主要不同点在于「に」表示物体、人存在的场所； 「で」表示动作、行为

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547. 探讨日语教学中文化导入的必要性[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [ 摘要] 众所周知, 语言既是文化的载体, 又是文化的一部分。语言的起源与生成、 结构与形式、 单位与组成、 使用与演变, 都会受到文化等因素的影响, 因此, 在教学中导入文化知识、 了解相关语言之相关背景, 是一个极为重要的问题。外语教学不能忽视语言所依存的文化环境, 本文从文化与语言的关系入手, 探讨日语教学中文化导入问题, 以期在日语教学中能起到举一反三、 事半功倍的效果, 提高教学水平。 日语汉字源自汉语, 其假名也是以汉字为母体演变而来的音节文字, 但我们不能以此为根据说中日两国 “同文同种” 。因为汉字传入日本之后, 经过长期演变,

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548. 分析日语中的同形词[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要: 日语中有一种汉语词汇, 它们汉字的标记相同,即词形相同, 而读音、 词义不同。对这些词不加以辨析的话, 就不能理解日语, 给语言交流带来阻力。为方便日语学习者, 本文将选出部分具有代表性的同形词进行分析。 与汉字的标记相同, 即词形相同, 而读音、 词义不同或词形、 词义相同(相似)而读音不同的词叫做同形词。前者也称同形异音异义词, 后者也称同形异音类义词。比如说「 人気」 这个单词它的读音有三种, 即「 にんき」 、 「 じんき」 和「 ひとけ」 。当读「 にんき」 时, 它所表达的意思是“ 人望” 、 “ 人缘” 、 “ 声望” 。◇彼は生徒にに

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549. 分析日语的存在句使用现象[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要:格助词「 ～に」 是日语存在句的关键 ,本文通过格助词「 ～に」 在句子中的穿插 ,把日语存在句清晰地勾画出来。可以说日语存在句的学习也是格助词「 ～に」 的学习。日语存在句由于事物、 含义、 使用方法、 用词不同会有不同的差异 ,在实际运用中需注意。　　对日语学习者来讲,除了日语判断句外,最先接触到的还有日语存在句。这种初级的语言现象往往被视为最容易的语言现象,而被忽略,不受重视。然而,细分析一下,有些值得我们认真思考的东西。下面就日语的存在句现象作一对比分析。 一、 「 ～にある」 和「 ～にいる」 具体存在句「 ～にある」 和「

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550. 日语水平差异对数学解题能力的影响[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要:为探明大学非专业学生日语水平差异对数学解题能力的影响及在解题中存在的问题点,我们以微分为例,进行了问卷调查。调查显示,在日语水平低的群体的解题叙述中,只能看到在例题中出现的「―は―」句式;而在日语水平高的群体中,则能看到使用了例题中的多种表达法,甚至使用了在例题中未出现的表述。从整体的情况分析,解题能力受语言与数学双重能力的制约,学生共同存在的问题是1) 「だから」 「から」用法的混淆;2)命名和置换的误用;3)受中文影响的误用。基于此调查结果,我们考察了初级日语教学中应注意的问题。 1 研究目的目前,理工科院校除少数日语一外的学生外,有大

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551. 科技日语人才培养模式和方法的研究[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要： 通过对科技日语人才培养模式的研究， 指出培养科技日语人才要转变教学思想观念， 对课程体系和教学内容、 教学方法和手段， 以及教师的知识结构进行全方位的改革， 实行开放式教学， 大力应用现代教育技术， 加强实践教学， 培养学生的自学能力。关键词： 科技日语； 培养模式；复合型 一、 培养复合型科技日语人才的时代要求近年来， 信息高科技产业蓬勃发展， 日语人才需求急速递增。日本中小企业金融公库2006年12月1日发表的调查结果表明， 57%的在华企业的良好发展促使日语人才需求持续增长。从用人单位反馈的情况来看， 无

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552. 探讨日语教学中如何提高学生听力[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘的要：长期以来，提高高校日语专业学生的日语听力水平成为一个难题。文章针对我国日语听力现存问题及原因，指出教学中的问题、寻找改进的方法和途径。以优化教学的角度与日语教育者共同探讨日语教学中如何提高学生听力。 自上个世纪70 年代初中日邦交正常化以及80 年代改革开放以来，我国与日本在经济、文化方面的交往尤为频繁，因此，日语人才倍受社会的青睐，特别是能讲流利口语人才。而听力课则是听说的基础和难点。事实证明“聋者必哑”，所以听力的提高已经成为日语专业教学的“瓶颈”。 一、现存问题及原因1.不容乐观的现状我国有很多高校开设了日语专业，

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553. 日语教学中听说能力的重要性[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘 要]本文阐述了高职院校在日语教学综合训练中培养听说能力的迫切性 ,重要性及可塑性。在有限的课时内科学合理地安排教学内容和教学环节 ,充分发挥教师的导向作用以大大地提高教学效果。　　 高职教育强调实用性 ,因此在外语教学中口语显得更加重要。在日中交流日益频繁的当今社会不仅需要能看懂日语的翻译者 ,更需要能用日语进行交流的口译者。外语教学培养的是学生 “听说读写译” 的全方位能力 ,只会读而不会讲不能顺应社会发展的需要 ,因此要提高日语水平让学生开口讲日语势在必行。日语在高职高专院校无论是在课时的分配还是课堂的安排上都无法与专业课相提并论。因此 ,如何在有限的时间内使学生具备

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554. 探讨日语专业体育课程双语教学的发展[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要: 阐述高校日语专业体育课程双语教学的优势。结合日语专业体育课程双语教学的实践 ,对体育课程双语教学中的若干问题进行了探讨 ,促进体育课程双语教学的发展。 1 　 体育课程双语教学的定义及教学模式双语教学是源自于双语现象 ,根据英国著名的朗曼出版社出版的 《朗曼应用语言学词典》 所给的定义是:能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学[1 ]。日语专业体育课程双语教学是指学校全部或部分的采用日语传授体育基本知识、 技术和技能等的教学。在教学中 ,教师利用各种方法 ,直观形象的提示和帮助学生理解教学内容 ,以降低学生在理解上的难度 ,将学生的

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555. 谈日语教学的发展和变化[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 【摘要 】随着语言教学的不断变化和发展 , 传统的课堂教学模式受到挑战。为适应新大学日语教学大纲的要求 , 必须重新审视日语教学 , 培养学生扎实的语言基础 , 平衡日语和母语文化知识的输入 , 提高日语实际运用能力和写作能力。日语教师必须转变观念 , 摒弃传统的日语写作教学方法 , 积极思考日语教学的发展和变化 , 激发并促进学生的写作兴趣以提高他们的日语写作水平。　　 书面语言是重要的交流手段 , 近年来随着改革开放的深入 , 国际交流的日益加深 , 社会对大学生外语的口语表达能力及书面写作能力的要求也越来越高。作为高校日语教师 , 我们应该充分认清形势 , 全面提高学生的听、说

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