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586. 元认知知识理论在日语听力教学中的运用[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要：听力技能的培养是听力教学的重要内容，同时也是听力教学的难点和薄弱环节。文章探讨了元认知知识与元认知策略在听力教学中的有效运用，试图用元认知知识和元认知策略来指导日语听力教学，以提高日语专业学生的听力理解能力。 外语听力作为人类言语交际的基本技能之一，对人与人之间的理解与交流起着极为重要的作用。据美国外语教学法专家 Rivers 的统计，成人在进行语言交际活动时，40％－50％的时间用于听，25％－30％用于说，11％－16％用于读，只有约 9％的时间用于写，但是由于语言的差异，潜在的误解也随之增多，因此有效地提高外语

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587. 探索复合性实用日语人才的培养[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要 为了适应社会经济发展的需求， 开设日语复合实用教学， 既摆脱了书本的刻板， 又可以激发学生的学习兴趣， 使学习具有实用性， 不断进行教学改革探索对养复合性实用日语人才是具有重要意义的。 前言 中国出现日语热是上世纪80年代以后本论文由英语论文网www.51lunwen.org

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588. 培养学生日语听力的实际应用能力[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要 国际化时代的视听课教学不再是单一地帮助学生提高听解能力,还要注重培养学生的交际能力,为此需要视听课教学的内容更富文化性,教学过程更趋交际化。我们应优化利用多媒体教学设备,充分利用因特网上丰富的信息资源和生动的影像来培养学生日语听力的实际应用能力。 当今我们正处于一个全球开放的时代,全球化已是当前各领域所面临的最富挑战性的课题。全球化时代对日语教育提出了更高、更新的要求:一方面要求日语教育应成为让学生掌握日语的语言知识的过程;另一方面要求日语教育成为让学生学会应用第二语言进行社会交际的教育过程。但多年以来,国内大多数的

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589. 探讨日语高年级听说课教学中影视教材的问题[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 　要:在高校的日语教育中 ,如何给日本本土以外的日语学习者创造一个人为的、模拟的日语环境 ,对于全面提高日语学习者的各项技能、尤其是听说能力是至关重要的。而有效地利用丰富的影视教材 ,无疑是一个有效的途径。本文拟探讨日语高年级听说课教学中影视教材利用的诸多问题。　　长期以来,日语教学一直强调“听、说、读、写、译”等技能,而在这些技能当中,听和说是重中之重。对于学生来说,听和说是最难的;而用人单位对毕业生最不满意之处,往往也是听说能力。因此,在日语教学中加强听说课的教学,提高学生的听说水平,具有很强的现实意义。 建构主义学习理

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590. 日语教学中“は” 与 “が”对比性的教学形式[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要 副助词 “は” 与格助词 “が” 的正确使用是在日语学习中的一个难题， 并且也是教学中的难题。为此， 在本文中根据本人多年的教学经验， 尽量避免文字上的解说， 采用了多举例子的形式， 并且通过 “は” 与 “が” 对比性的比较的教学形式， 进一步了解它们的区分使用。这尤其是对日语学习的初学者来说一定有所帮助的。 下面先比较以下这两个句子， 「私は大学に入ったのを喜んでいます」 和 「私が大学に入ったのを喜んでいます」 。这两个句子虽然一个助词不同， 但所表达的意识完全不同。 “は” 是副助词， 接在体言下面， 起提示

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591. 探讨日语复合动词的构造特征[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要: 本文从日语动词在复合动词中所处的位置, 对其词类的属性、前后项动词的意义、组合条件以及和复合动词的关系进行了系统的分类和探讨, 这必将对日语复合动词的进一步研究起到抛砖引玉的作用。 一、序言 在日语中有二个动词相结合的现象存在, 它们是以前面动词的连用形和后面的动词组合成一个新的动词。如 [ 暮れる] 的连用形 「暮れ」 + 动词 「残る」, 构成 「暮れ残る」。我们把这种创造出用单一的动词不能表达的表现效果的动词造词类型, 称作复合动词。本文只对 「动词+ 动词」 型复

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592. 提高日语教学教学质量的方法[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：教学质量是教学的关键, 是一个专业生存的根本。本文通过教学实践总结了一些行之有效的提高教学质量的方法。 21世纪是一个崭新的时代, 计算机的发展、 多媒体的广泛运用大大改变了我们的生活方式, 已对我们传统的教学方式带来了挑战。 经济的飞速发展, 民族的对外交流需要我们培养高水平、 高质量的优秀专业人才, 这就从根本上要求高校本科日语教学做出积极的反应。 通过多年的日语教学实践, 我总结了几条行之有效的方法, 和大家共勉。 1.老师明明白白地教, 学生明明白白地学 &

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593. 日语教学中导入文化因素知识的必要性[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：任何语言都以一定的文化为背景，同时又是文化的载体。在日语教学中，不注重其文化因素，而单纯研究语法、句型、词汇等，未必能使学生掌握真正的日语。文章通过对文化与语言关系的论述，以及对教学实践的反思，并结合本人日语教学经验，阐述了在不同的教学环节中，导入不同文化因素知识的必要性、重要性及做法，力求探索出一条日语教学与文化教学相结合的新路。 一、引言 在外语教学中导入目的语的文化因素，对于提高外语教学质量和学生运用外语的实际能力的重要性不言而喻。学习外语的同时必须了解目的语国家和民族

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594. 公共日语课的教学目的[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘 要]在日语初级阶段的学习中， 句型及语法教学是日语基础教学中的一个重要环节， 也是一个核心问题。如何在公共日语课堂上把传统的 “一言堂” ， 单调且枯燥无味的句型及语法的教学模式改变成学生在紧张而又愉快的气氛下， 并能激发对日语学习的兴趣。得靠教师在课堂教学上的精心设计， 以此达到 ‘教’ 与 ‘学’ 的完美合作以及完成公共日语课的教学目的。笔者在教学实践中作了一定的尝试。 一、 引言 目前， 日语专业在中国各大高等院校中， 如雨后春笋般日益增长。 日语公选课也随着选修学生人数的大幅增加， 在教学

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595. 日语课堂教学中教师角色的重新定位[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要: 本文通过对传统的 “以教师为中心” 的课堂教学模式下教师角色及 “以学生为中心” 的课堂教学模式下教师角色的对比分析, 阐述教师只有通过自身对专业角色的认识, 了解专业角色的特征, 体味专业角色的价值, 才能成为自觉创新教学的研究者和实践者。 中国基础教育要求全面推进素质教育, 从培养目标的调整到教学模式、 教学策略的改变, 向多年以来作为 “教师是课堂的主体” 的教师提出了严峻本论文由

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596. 探讨日语中人称代词的隐匿现象[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘 要:本文尝试探讨日语中人称代词的隐匿现象， 认为该现象是日本封闭的岛国特征以及单一的国民性对其语言影响的显著特征之一， 是日语初级阶段不可回避的一个要点和难点。 一、 引言 语言是文化的载体 ， 因而不可避免地要受到文化因素的影响和制约。日本是个岛国， 这令其文化具有相对的封闭性， 人们对周围的人和事极其熟悉， 彼此间具有敏锐的观察力和敏捷的理解力， 但是同时也养成了彼此间心照不宣的暧昧和含蓄。这一特点散现于日语的诸多方面， 造成了日语种种独特的语言风格和特色。另

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597. 日语教学活动中灵活的教学方法[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要: 信息时代和终身学习的社会使学生学习方式的改变和教学方式的相应转变迫在眉睫, 学会自主学习是时代的要求。由于种种原因,目前课堂上的日语教学基本上还是“ 教师讲授为中心” 的模式, 学习自觉性和主动性较差, 没有行之有效的学习方法。 日语教师在日语教学活动中要采用灵活的教学方法, 多方培养学生的自主学习意识和能力。 一.自主学习是现代外语学习的新理念, 强调在日语教学活动中以教师为主导, 学生为主体, 充分发挥学生的主观能动性, 逐步培养自我学习的能力, 培养本

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598. 阐述高校二外日语教学的若干思路[内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要：立足于提高二外日语教学质量，从学科定位、教学对象、教学方法三个方面阐述了高校二外日语教学的若干思路。 Abstract: This paper explores the Japanese teaching in higher education as a second foreign language from the following aspects: subject position, teaching subject, teaching methods. Key words: Japanese as a second foreign language

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599. 阐释创新思维在日语教学中的尝试[内容预览]免费论文 Free Thesis

• [摘要]从三个方面阐释创新思维在日语教学中的尝试:以语感带动听说读写活动技能;通过多种思维训练 ,增强创新思维的能力;变“个人竞争”为“小组合作” ,创造有利于创新思维的发展的空间。　　有一位著名外语教学专家认为 ,情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、自我形象会产生积极的影响。创设一种平等、民主、和谐、宽松的课堂氛围 ,有利于学生迸发出创新的火花。 (一)以语感带动听说读写活动技能 日语是一门实践性很强的课程 ,离不开听说读写 ,说话人准确表达自己的意图 ,听

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600. 日语听力教学分析 [内容预览]免费论文 Free Thesis

• 摘要: 语言是人类交际的工具。只有通过语言的交流, 才能表达相互之间的愿望、 情感等。在日语教学的过程中, 视听课堂是学生综合地运用已学过的知识, 通过视觉、 听觉等器官, 把所学内容做最大限度地理解表达的过程。 以往的视听课多重视让学生听懂, 忽视学生表达能力的训练, 笔者认为让学生在听懂的基础上, 运用恰当的语言表达出来, 则是教师需要探讨的课题。 本文是笔者在视听课教学理论的基础上, 结合教学实践提出的一些改进视听课教学的思路。 一、 日语听力教学分析 1.日语听力现状 随

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