论商务英语专业人才培养
论文作者:邢莉娜,刘佳君,刘守义论文属性:短文 essay登出时间:2009-01-22编辑:gcZhong点击率:2884
论文字数:3424论文编号:org200905201652081574语种:中文 Chinese地区:中国价格:免费论文
关键词:商务英语人才培养
[摘 要]从商务英语专业分析当前的社会需求情况,在人才
培养模式的特征和定位的指导下,从几个方面对商务英语人才培
养模式进行概述。
随着我国加入WTO,市场经济不断推进以及对外交往的日益
扩大,社会对英语人才的需求急剧增加,商务英语专业人才是在
世界经济飞速发展、国际交流广泛化和多样化的情况下,为了满
足新形势的发展和用人单位对从业人员的要求而培养的人才。商
务英语专业培养人才的目的就在于培养德、智、体全面发展,具
有较扎实的英语语言基本功和一定的商务、贸易、管理知识,能
够满足社会主义经济需要的复合型外语人才。毕业生能熟练地运
用英语在经济、贸易,商务等领域从事各种涉外工作,为我国在
经济全球化大环境下培养具有较强的语言实用能力的专业外语人
才,使人才不仅了解和掌握基础英语语言知识,也了解商务词汇、
商务知识、商务沟通、商务谈判等方法和技巧,并运用这些商务
英语及相关专业知识和技巧从事各种与商务工作有关的活动和交
际。想培养出具有特色的适合市场需求的商务英语人才,必须搞
清当前市场需要什么样的商务英语人才,根据社会对商务英语人
才的需要制定出一套科学的人才培养模式。现在就从商务英语专
业分析当前的社会需求情况,在人才培养模式的特征和定位的指
导下,从三个方面对商务英语人才培养模式进行概述。
一、知识储备
商务英语,是商务环境中应用的英语,它属于专门用途英语
((EnglishforSpecificPurposes即ESP)的一种(variety)如同其他ESP,
商务英语是一种特别的语体,强调的是在特定环境下的特种交际。
商务英语和普通英语在教学目的、教学内容等方面有很大不同。
普通英语教学的主要目的是使学习者熟练掌握英语这门语言,而
商务英语教学虽然也强调语言基本功的训练,但其教学重点却在
商务环境中的语言运用能力,其最终目标是培养学生在一定商务
环境中运用语言进行交际的能力。作为专门用途英语,其教学有
自己的特点。商务英语专业实行“一年打基础、二年学专业、三
年练技能”的人才培养方案就是基于这样的思想形成的。此方案
实行宽基础的教学模式,低年级开设英语和基础知识类课程,强
化英语听说读写基本功,同时充分提供信息,引导学生了解各专
业方向的教学目标及人才培养规格,让学生在结合自身的素质、
能力、兴趣的基础上,更科学合理地选择适合自己的专业方向。高
年级开设剑桥商务英语、国际贸易实务、商务英语写作和翻译、商
务英语函电与谈判、进出口业务单证制作等专业与综合实践课程,
旨在培养学生以英语为工作语言开展商务活动的能力,在涉外和
贸易相关行业求职中,具有很强的职业和岗位针对性。商务英语
人才在知识储备方面要注重基础英语知识和专业商务英语知识并
重。基础英语知识以英语的听、说、读、写能力为主要目标,掌
握正确的语音、语调,语法概念清楚,语言基础扎实,知识面宽,
适应性强,能胜任一般的口译、笔译工作。口头的语速为每分钟
90词~120词,即能够以正常的语速与他人进行交流;英文书刊的
阅读速度为每分钟120个~150个单词等。专业商务英语知识包括
掌握对外商业贸易、政策、实务、国际贸易原理、国际金融等方
面的基础理论和知识;能草拟和阅读一般对外商务业务文、电,进
行一般对外商务业务谈判和生活接待;能够书写外贸函电,具备以
英语为工作语言的能力,等等。在获取知识储备的培养方面,提
倡以学生为中心,充分发挥学生的主体作用,让学生实现由学会
到会学的飞跃,让学生学会主动建构和更新知识框架,学习并掌
握新的运用商务知识和英语知识进行商务业务处理的技能,为其
不断发展和终身学习打下牢固的基础。
二、实践能力
商务英语人才要遵循英语基础知识适度,体现基础性,又要
以实际应用能力为主线,重点培养实践能力。以社会需求为目标,
商务英语能力的培养为主线设计教学体系和培养方案。既要根据
商务英语专业人才未来技术领域和职业岗位的实际要求选择学习
内容,设置课程,真正实现知识为能力服务,把知识内化为能力。
实践能力的教学设计主要是利用案例模拟、情景模拟及练习等形
式,让学生通过模拟实践,针对国际商务中常见的商务活动,进
行模拟操作和练习,从而把所学内容贯穿起来,形成整体认识。并
通过这些实践,强化提高国际商务沟通与交际的应用技能,为学
生掌握本专业岗位需求的专业知识、专业技能和素质提供基础保
证。商务英语专业人才的培养强调职业素质教育,突出实践性和
实用性。个性化的人才培养方案与科学的教学安排加之坚实的英
语基本功、宽泛的涉外商务知识和熟练的操作技能,既可以为人
才今后事业进一步发展打下良好基础,又使学生明确了每个阶段的
学习重点。通过课程的合理安排和优化整合,使之互相衔接,相
互促进和有效扩展。例如,组织行为学、市场营销学、公共关系
学等课程以“职业素质与能力培养”为主题进行优化,以培养学
生未来就业和创业中应具备的基本素养;把英语、剑桥商务英语、
进出口业务模拟谈判等课程用培养“以英语为工作语言”为主线
进行系列优化,培养学生“能说”的基本技能;把国际贸易实务、
进出口单证制作实训,进出口业务综合技能实训等以综合实践改
革为主线,进行系列优化,以培养学生“会做”的业务技能。此
外,开设提高学生人文社科知识的课程,如
跨文化交际、市场调
查与分析等课程,体现以学生为主体,以职业素质为核心的全面
素质教育。
始终坚持为地方经济和社会发展服务的指导思想,以学校为
主体,以行业、企业为依托,以专业指导委员会为纽带,不断探
索地方院校产学研结合办学的途径,实践灵活多样的人才培养模
式。通过把企业专家请进校园、学生深入生产第一线顶岗实习等
有效的教学模式,不仅使学生学到了很多书本上学不到的技能,
而且大大拓宽了他们的就业渠道。
三、素质创新
素质教育作为一种教育思想、理论和方法,融进商务英语专
业人才的教育与管理的一切活动中。我们所强调的商务英语专业
人才素质创新教育既强调开设一些专门课程去弥补专业教育、思
想教育、内容的不足,更强调把素质创新教育作为思想、理论和
方法渗透到商务英语专业人才教育与管理的各个过程各个环节之
中。具体地说,结合专业教育,应培养起商务英语专业人才尽可
能宽广而综合的专业素质;结合思想教育,应培养起商务英语专业
人才与时代相适应的集真善美为一体的人格素质;结合外语、母
语教育,应培养起商务英语专业人才健全的语言素质和文化素质,
等等。以素质创新教育为核心,培养具有综合知识和实际运用能
力的人才是目前我国高等教育的中心任务,也是高等教育发展的
必然趋势。众学科的兼容并蓄、横跨交叉是商务英语专业对传统
的英语语言文学专业和外贸专业的融合创新。商务英语教学应以
实践能力、综合素质的培养为目标,以理论知识为实践服务,以
英语技能体现众学科知识为理论指导,确定教学内容、教学模式,
构建新时代具有较高英语水平和相关学科知识、技能的应用型人
才的培养途径和方法。这种教育符合现代高等教育的内涵—高层
次的知识教育和重实践的技能培养,这是素质教育的根本要求。
融合教育强调提高学生的综合素质,重视应用能力的培养,注重
开发学生的潜能和继续学习的能力,突出学生创新能力的培养,
这也是商务英语专业的特点所决定的。商务英语专业人才的培养,
学生知识的传授,其目标任务的确定应当具有融合性。另外,商
务英语类专业的学生虽然商贸知识全面,但英语语言水平和能力
略显不足,毕业后直接用英语参与国际经贸活动也较难胜任。所
以,传统的英语语言文学专业和国际贸易专业结构不能充分满足
新的社会发展需要,新时期培养目标的确定须有创新精神,须朝
着融合方面发展。再者,近年来,中国外语教学水平有了很大的
提高,学生的英语水平今非昔比,商务英语专业的学生无需花很
多的时间去打英语语言基础,客观上也具备了条件,可以在语言
应用能力的提高上、实用性知识的丰富上多花精力,把培养复合
型、实用型人才作为培养工作的重点。
商务英语专业人才培养模式构成是:英语知识储备+实践能力
+素质创新。商务英语专业教学计划和人才培养方案凸显商务英
语沟通能力、商务操作能力和综合素质的培养,坚持语言
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