英语论文网

基认为: “课堂一切失败和困惑的根源，大多数教师忘却了，上课是教师和学生的共同活动，活动的成功与否是由师生关系确定的。”［4］商务英语课堂传统互动是师问生答、师说生听、师布置作业生即刻练习。目前，以建构主义教学理念为基础的“任务驱动”已基本被认同。商务英语教师备课时围绕着教学要求、目标精心设计“任务”，实质上学生被“牵引”着学习。学生主动找出任务与教师提出任务，其课堂互动效果相去甚远，教师提出任务在学生思维、心理以及创造性方面究竟能引发多大程度的互动，或者说学生互动参与的空间有多大，这是值得认真考虑的。遵照苏霍姆林斯基的学说，笔者赞同林正范等人的观点，即先要确定一个关系，即师生平等关系，这不是一个简单的平等关系，而是要在此关系中把互动环境信息塑造成从确定性到不确定性。应从以下六个方面着手: 第一，观念方面，从传统确定的学科知识到知识活动的不确定性;第二，师生表面关系方面，从传统确定的以教师为中心到师生合作的不确定性; 第三，学习空间方面，从传统的确定的课时到课时内外的不确定性; 第四，学习方式方面，从传统的确定的接受式到合作式的不确定性; 第五，课堂管理方面，从传统的确定的权威式到民主式的不确定性; 第六，信息传递方面，从传统的确定的单项式本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。